本书旨在给师范专业学生提供教学全过程的示范性、典型性模板，为其在未来的工作中更好地将学科专业知识和教育教学知识融合起来，提升教育教学能力奠定基础。全书分两篇：第一篇为基本概念与理论，第2篇为电子技术专业教学法运用。内容选择上，提供了专业教学方面的典型教学案例、教学设计案例、教学评价案例。
《电子技术专业教学法》可作为高等院校师范类专业学生的本科教材，也可作为其他院校师范类、教育类专业的教材，还可作为高职高专、中职院校教师的教学用书，另外，本书对电子行业技术人员及其相关人员也有参考价值。
沈亚强，男，浙江师范大学工学院、职业技术教育学院教授，院长，主持学院行政工作，主管人事、财务等工作；曾任党委书记、统战委员，主持学院党委全面工作，负责统战、工会等工作，分管职教师资培养培训基地。
目 录
第一篇 基本概念与理论
第1章 电子行业人才需求与电子技术发展趋势分析 1
1.1电子科学与技术发展趋势分析 1
1.1.1 电子科学与技术应用领域及特点 1
1.1.2电子科学与技术的发展趋势 1
1.2行业企业要求 2
1.2.1电子行业企业调研 2
1.2.2国家职业技能鉴定要求 4
1.3 中职学校电子技术类专业的培养目标 31
练 习 32
第2章 中职电子科学与技术专业课程体系 33
2.1专业课程体系 33
2.2《中等职业学校专业教学标准》对教学的要求 37
2.3中职课程标准分析 37
示例1《中等职业学校电工技术基础与技能教学大纲》 39
示例2《中等职业学校电子技术基础与技能教学大纲》 45
练 习 48
第3章 教学对象分析 49
3.1 如何了解你的学生 50
3.1.1学生档案 50
3.1.2挖掘新的信息 51
3.1.3评估和使用信息 54
3.2 中职学校学习者的一般特征 55
3.2.1中职学校学生的基本构成 55
3.2.2年龄特征——直觉运演阶段 57
3.2.3中职学生的智力特点 57
3.2.4中职学生的认知特征 58
3.2.5中职学生的初始能力 59
拓展阅读 62
【拓展阅读1】学习态度与动机 62
【拓展阅读2】认知风格 63
【拓展阅读3】成就动机 65
【拓展阅读4】学习归因 67
【拓展阅读5】焦虑水平 70
【拓展阅读6】学习坚持性 71
练 习 72
第4章 教学设计 77
4.1教学设计的定义 77
4.2学习者分析与示例 80
4.3教学目标陈述与示例 82
4.4教学方法的选择依据 87
4.5教学策略与示例 87
4.6教学组织的选择 95
【拓展阅读】 99
【拓展阅读1】学习金字塔理论 99
【拓展阅读2】多元智能理论 100
【拓展阅读3】技能学习 102
【拓展阅读4】“ARCS”的动机设计模型 104
练 习 105
第5章 教学评价与反思 107
5.1教学评价 107
5.1.1教学评价的过程与方法 108
5.1.2教学评价示例 112
5.2 教学反思 118
5.2.1专家对教学反思的理解 119
5.2.2反思的过程 120
5.2.3 反思的途径 121
【拓展阅读】 130
【拓展阅读1】教学评价 130
【拓展阅读2】反思的模式与教师反思能力发展规律 133
【拓展阅读3】了解“反思”的活动举例 134
【拓展阅读4】促进反思活动的方法 136
练 习 140
第二篇 电子技术专业教学法运用
第6章 教学法概论 141
6.1 教学方法的分类 143
6.1.1 教学方法的实质 143
6.1.2 教学方法分类 144
6.1.3 课堂教学行为与组织方式 145
6.2行动导向教学法 146
6.2.1 行动导向教学法背景 147
6.2.2 行动导向教学法的特征 148
6.2.3 完整的行动导向教学法模型 149
6.2.4 教学过程应注意的几个方面 150
【拓展阅读】 152
【拓展阅读1】电子科学与技术专业的特点 152
【拓展阅读2】实施行动导向教学法对教师的要求 153
第7章 引导文教学法 156
【教师工作任务】 156
【教学设计】《指针式万用表使用》 157
【引导文设计】《指针式万用表使用》引导文 159
【知识链接1】引导文设计 159
【知识链接2】引导问题的设计原则 161
【引导文案例】示波器使用 162
【教学实施】 164
【知识链接3】引导文教学法的步骤 164
【教学实施案例】 166
【教学评价与反思】 170
第8章 任务驱动教学法 171
【教师工作任务】 171
【教学设计】《三极管的类型与管脚的检测与判断》 171
【知识链接1】任务驱动教学法的含义与特征 171
【任务设计】 174
【知识链接2】任务设计的原则 174
【知识链接3】任务设计注意事项 175
【任务设计案例一】直流稳压电源的制作与调试 176
【任务设计案例二】有源音箱的设计与制作 178
【教学实施】 179
【知识链接4】任务驱动教学法适用的教学内容 179
【知识链接5】任务驱动教学法流程 179
【教学实施案例一】直流稳压电源的制作与调试 181
【教学实施案例二】有源音箱的设计与制作 181
【教学评价与反思】 186
第9章 技术实验教学法 187
【教师工作任务】 187
【教学设计】《最大功率传递定理》 187
【知识链接1】技术实验与科学实验 187
【知识链接2】任务导向的先导性实验教学 188
【实验设计】 189
【知识链接3】任务导向的先导性实验教学法的设计步骤 189
【知识链接4】任务导向的先导性实验教学法的实施过程 190
【知识链接5】行为导向的实验教学流程 190
【教学实施】 191
【教学实施案例一】任务导向的先导性实验教学法的实际案例《触发器》 192
【教学实施案例二】行为导向的实验教学案例《半桥单臂电子秤中温度对应变片的影响》 192
【教学评价与反思】 197
第10章 模拟教学法 198
【教师工作任务】 198
【教学设计】 198
【知识链接1】基于设备的模拟教学 199
【知识链接2】基于情境的模拟教学 200
【知识链接3】模拟教学法流程 200
【教学实施】 202
【教学实施案例一】触电急救 202
【教学实施案例二】汽车车身电子控制系统检修 210
【教学评价与反思】 215
第11章 项目教学法 216
【教师工作任务】 216
【教学设计】 216
【知识链接1】项目教学法 217
【知识链接2】项目设计 217
【知识链接3】项目教学法的实施与步骤 218
【知识链接4】项目教学中教师的角色 220
【教学实施】 221
【教学实施案例一】直流稳压电源的制作与调试 221
【教学实施案例二】水位控制器 234
【教学评价与反思】 243
第12章 考察教学法 245
【教师工作任务】 245
【教学设计】 245
【知识链接1】考察教学法特点 246
【知识链接2】考察教学法的应用条件 246
【知识链接3】考察教学法步骤 247
【考察方案设计】 250
【考察案例一】××电子（深圳）有限公司考察 250
【考察案例二】某鼠标生产企业考察 253
【考察案例三】电子产品生产××企业考察 257
【考察方案评价】 258
补充资源 260
参考文献 264
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