《教育的道德基础：教育伦理学引论/当代教育的伦理视野丛书》主要从历史和理论的角度论述教育的道德基础、道德性质以及道德功能，同时结合典型案例，对教师专业实践、学校教育过程（包括课程、教学、管理等）以及教育政策或制度所面临的伦理困境、所遵循的伦理原则、所需要的伦理决策和行动进行系统性的分析，从而为中小学教师和管理者以及专业研究者从伦理的角度审视教育问题提供基本的框架和路径。与国内同类作相比，《教育的道德基础：教育伦理学引论/当代教育的伦理视野丛书》不限于论证教师职业道德或解释既有的师德规范，而是侧重对教育领域中存在的道德规范或要求的合理性和优先性进行反思，并为教育专业实践者的伦理决策和行动提供认识工具和方法指导。

　　程亮，安徽岳西人。华东师范大学教育学部教育学系副教授、博士，教育部人文社科重点研究基地基础教育改革与发展研究所研究员。主要从事教育基本理论、教育伦理学等方面的研究。

上编 教育的伦理视角
第一章 教育伦理学：概念与历史
一、教育伦理学：何谓与何为
二、教育伦理学的形成
三、教育伦理学的多元化
四、当代教育伦理学的发展趋向
第二章 教育的伦理辩护
一、教育作为道德领域
二、道德立场及其优越性
三、经典的道德辩护理论
四、面向教育本身的伦理思维

中编 教育的伦理维度
第三章 教育的道德性质
一、作为概念的“教育”
二、作为专业的“教育”
三、作为实践的“教育”
第四章 教育的道德目的
一、道德作为教育的目的
二、在后果与动机之间
三、在规则与德性之间
第五章 教育的道德要求
一、教育目的的伦理基础
二、课程的价值维度
三、教育过程的合道德性
下编 教育中的伦理议题
第六章 教育中的自由
一、自由概念及其教育问题
二、教育的自由
三、自由的学校
四、促进儿童自由的教育
第七章 教育中的平等
一、从平等到教育平等
二、教育平等：从机会到结果
三、教育机会平等：多元的阐释
四、教育平等的实现
第八章 教育中的正义
一、平权行动：两种正义观的分野
二、教育作为正义领域
三、教育善物分配的多样性
四、善物分配的教育性
五、教育正义：超越分配范式
第九章 教育中的民主
一、雷梦佳事件：何为民主？
二、走向审议民主
三、教师权威的在场
四、民主即教育
五、教育民主的中国语境

结语
主要参考书目
附录
1．“教育伦理学”的内容框架
2．中小学教师职业道德规范
3．美国全国教育协会教育专业伦理规范
后记