本书根据新道路交通安全法律法规、新《机动车驾驶培训教学大纲》、新驾驶证考试规定，以学车考证和培养实际道路安全驾驶技能为出发点，对学车考证的基础知识、驾驶基本操作知识、空间判断能力的培养、参照点的选取规律和技巧、科目二和科目三驾驶训练及应试技巧进行了直观、详细的介绍。

本书依据全国工业机器人技术应用技能大赛理论知识和技能操作竞赛命题方案而编写,主要内容分为三篇，即规范解读篇、试题解析篇、技能操作篇。其中规范解读篇主要是对大赛技术规范和评分标准进行解读；试题解析篇是依据理论知识考点给出模拟试题，并对模拟试题进行解析；技能操作篇是以大赛平台各模块功能为单位，以任务引领的方式讲解各模块使用与调试，终各模块协同完成大赛所有规定项目，将知识点融会贯通，终转化为工作所需技能。

本书完全遵循国家职业技能标准和电工领域的实际岗位需求，在内容编排上充分考虑电工操作技能的特点，按照学习习惯和难易程度将电工操作技能划分成9个章节，即电工操作安全常识与急救，电工常用工具和仪表的使用规范，导线的加工和连接，常用功能部件的安装方法，常用低压电器部件的检测，变压器和电动机的检测，供配电系统的设计、安装与检验，供配电系统的故障检修，照明控制系统的故障检修。读者可以看着学、看着做、跟着练，通过“图文互动”的全新模式，轻松、快速地掌握电工操作这项技能。书中大量的演示图解、操作案例以及实用数据

《建筑工程施工试验与检测/教育部高职高专规划教材》融入了近年来国内外学者在建筑工程质量检测技术方面的试验和理论研究成果，吸收了国内在建筑工程检测领域的新标准。讲述现场使用的混凝土、砂浆、外加剂、水泥、粗骨料、粉煤灰、墙体材料、基础回填材料、防水材料、建筑幕墙、铝合金门窗等材料的取样数量、取样的方法、取样使用的工具，试验结果的合格判定：配合比设计及应用等。 《建筑工程施工试验与检测/教育部高职高专规划教材》共六篇，主要讲述现场使用的混凝土、砂浆、外加剂、水泥、粗骨料、细骨料、钢筋

《金属材料焊接工艺/高等学校教材》是高等学校“材料成形及控制工程”专业的技术基础课教材之一。 《金属材料焊接工艺/高等学校教材》系统阐述了各种电弧焊、电阻焊、高能密度焊及其他常用焊接方法的基本原理、焊接材料的选择。全书理论联系实际，注重思路和能力的并适当反映了国内外的新成就和发展趋势，综合性及工程应用性强，适应工业化社会发展需要。 《金属材料焊接工艺/高等学校教材》为高等工业学校材料成形开与控制工程专业、材料加工工程专业的通用教材，亦可供从事焊接工程领域工作的技术人

《混凝土材料技术/教育部高职高专规划教材》主要介绍了混凝土材料的组成、结构、性能、参数之间的关系，以及它们的影响因素；混凝土材料的配合比设计、生产、施工及质量检测；混凝土生产质量管理的基础理论。具体内容包括：普通混凝土、混凝土外加剂、混凝土材料生产与质量控制、轻质混凝土、特种混凝土、混凝土试验。 《混凝土材料技术/教育部高职高专规划教材》在介绍理论知识的同时，注重能力培养，重视理论联系实际，具有较强的实用价值。 《混凝土材料技术/教育部高职高专规划教材》可作为材料工

本书涵盖了目前在土木、交通、水电、采矿等工程领域涉及的主要室内外岩土工程测试技术。全书共分为十五章, 较详细地讲述了土的颗粒分析、土的基本物理指标测定、无黏性土的相对密实度测定、黏性土的基本工程指标测定、土的渗透系数测定、土的变形特性指标测定、土的抗剪强度和指标测定、室内试验土样制备、室内岩石强度和变形试验、土工织物试验、载荷试验、触探试验和原位波速测试、场地应力位移检测、现场专项岩土工程检测与监测等各项技术的基本原理、操作方法、数据处理及分析注意要点。

学术研究论文常常能体现出学者的研究思想、研究手段、研究特点、研究水平和研究成果，《龚昌奇船史研究文选》亦然。船史研究为龚老师所钟爱、也正是他乐于投入的领域，为此而孜孜不倦勤奋耕耘，研究成果显著。《龚昌奇船史研究文选》共收集了论文26篇，并编分为古船研究综述、若干古代船舶的复原研究、古船的考古发掘及研究和仿古船设计与研究四大部分。该文选是对龚昌奇老师研究成果的展示；当极有助于推动我国船史研究的进展；也寄托了我船史学界对龚昌奇老师深切怀念。

《设计材料与加工工艺（第2版）》是在2004年8月第一版的基础上，经过教学实践的应用与验证而修订的。《设计材料与加工工艺（第2版）》是工业设计专业的一门必修课程。《设计材料与加工工艺（第2版）》从工业设计专业的教学特点出发，着重介绍了在工业设计实践中相关常用材料的发展、基本类型、基本属性、加工工艺等基本知识和应用案例。同时还从设计的角度就材料的感性属性进行了讨论。最后简要介绍了工业设计常用的模型材料及加工工艺。全书分为6个章节，内容包括：概论、金属、塑料、陶瓷与玻璃、木材、模型材料。每章后增加了

本书共分为绪论、基本知识与基本操作与实验内容三部分。本书在内容安排上，力求做到循序渐进的原则，以利于对学生分阶段有层次的进行培养和训练，即实验原理介绍由详细到简单；实验步骤交代由注入式到启发式；基本操作训练由易到难；实验内容由简单到综合，由详细交代到自行设计。加强实验教学，提高学生的动手能力、增强学生的创新意识，以适应科学发展对学生创新思维能力培养的要求。