《深井超深井钻柱损伤机理研究》介绍了深井、超深井钻柱损伤所涉及的部分基础理论及其研究成果，论述了深井、超深井钻柱失效机理和裂纹扩展等方面的理论，为实现安全、高效的深井、超深井钻井提供理论依据。与油田现场实际相结合，采用计算机仿真模拟技术，重点进行了深井、超深井钻柱刺漏失效机理研究、金属材料细观力学研究、细观条件下含微裂纹金属材料裂纹扩展研究、含夹杂的金属材料细观力学研究、钻柱疲劳寿命及其预防措施研究等，是作者课题组近年来在深井、超深井钻井技术研究方面的成果总结。《深井、超深井钻柱损伤机理研究》适

《中国石油学会第十九届测井年会论文集》分裸眼井测井和生产测井两部分，共收录论文27篇，内容涉及成像测井、过套管电阻率测井、水平井多相流三维成像、光纤传感器、套管损伤成像、精细分层注水测调、套管井压裂串槽、剩余油测井评价、非常规油气测井评价、煤层气含量测井评价、高含水三相流测井解释和固井质量综合评价等。《中国石油学会第十九届测井年会论文集》可供石油勘探专业技术人员及高等院校相关专业师生参考和使用。

《工程制图》共11章，包括基本投影理论、工程制图基础和专业制图三部分。基本投影理论部分包括：几何元素及立体的投影、直线与平面的相对位置、投影变换和轴测投影；工程制图基础部分包括：制图的基本知识、国家标准《机械制图》的有关规定、组合体和机件的表达方法；专业制图部分包括：标准件、常用件、零件图及装配图的绘制和阅读、化工制图等。同时出版并与该书配套使用的还有王薇主编的《工程制图习题集》。

《工程制图习题集》是按照教育部高等教育司新修订的“高等学校工科本科画法几何及机械制图课程教学基本要求”及“工程制图基础课程教学基本要求”的规定，根据应用性、职业型和复合型人才的培养目标，并结合多年的教学实践编写而成。与《工程制图》教材配套使用。

《数学物理方程》讲解了建立典型数学物理方程的基本方法，如利用物理学定律建立波动方程、热传导方程、位势方程等，同时介绍了波动方程、热传导方程和Laplace方程的基本解法，如分离变量法、特征线法、延拓法、积分变换法、Green函数法等，并通过建立能量不等式或利用值原理研究了三类数学物理方程的定解问题及解的稳定性。另外，还对广义函数、广义导数与基本解等概念做了简要介绍。 《数学物理方程》可作为高等学校理工类本科数学物理方程课程的教材和参考资料。

《分析化学实验》共11章，除对分析化学实验的基本知识、仪器及操作方法进行介绍外，还收入了36个基本实验，23个综合实验以及重在培养学生创新能力和综合技能的设计性实验项目10个。每一类实验都有选择余地，可根据教学学时数进行选择。 《分析化学实验》可作为综合性大学、师范、工、农、医等院校的有关专业的实验课教材，也可供从事化学检验等相关工作的科技人员学习和参考。

《计算机基础教程（第二版）》为非计算机专业公共课教材，全书分为计算机基础知识、Windows操作系统、Word文字处理、Excel电子表格、PowerPoint演示文稿、计算机网络与应用、网页设计基础、Access数据库管理、美图秀秀、Premiere视频制作10章。通过规定学时的课程学习，使学生能够掌握计算机的相关实用基础操作，从而具备适应社会竞争的计算机基础应用技能。 《计算机基础教程（第二版）》适合作为高校计算机课程的入门教材，也适合作为计算机等级考试的参考教程。

本书针对硕士、博士研究生相关专业及从事兵器实验工程技术人员的特点和相关课程大纲的要求，系统地介绍了测量误差、测量不确定度的分析及处理方法、工程信号的分析基础知识及常用信号处理方法、测量系统静动态特性分析方法、动态误差的含义及修正方法，系统地介绍了常见兵器动态参量的测试方法、特点及相关的处理方法，这些参量包括应力、应变、力及转矩，动态压力，温度及热通量，噪声，位移、速度、加速度等运动参量，振动，膛口流场，弹丸姿态及密集度，材料动态参数等。 本书可作为武器系统与发射工程、地面武器机动工程、过程装备

本书主要介绍接触爆炸理论、爆破原理和爆破技术。主要内容包括：爆炸的直接作用；爆破工程地质；常用的起爆器材及起爆方法；定向与硐室爆破、深孔爆破、拆除爆破、水下爆破、金属爆炸加工、地质勘探与油井爆破等常用的爆破技术；爆破的模拟仿真与爆破安全技术、常用爆破器材性能测试技术、国内及欧洲常用民用爆破器材的性能测试方法等。 本书可作为高等院校兵器工业、民用爆破、土木工程、安全类有关专业的教材或教学参考书，也可供相关专业、科研院校、企业及施工单位的科技人员参考。

石工、机电、材料、储运、工程力学等专业的本科生，由于涉及到大量的工程科学知识，所以其力学基础课的地位在其专业知识链中非常重要。随着国际学术与经济一体化越来越密切的趋势，来国内留学的外国学生越来越多。如何让他们尽快适应中国国情，并结合自身的实际情况学好工程力学的课程，编写一本有特色的工程力学教程迫在眉睫。各个留学生的文化基础参差不齐，但数理文化知识普遍要低于中国同年级学生的水平。再加上留学生语言交流方面存在障碍，因此，必须向他们提供适合他们自身情况的教材。很多留学生并没有基本的中学几何知识，另外绝