本书按“诗意长相歌”“古风苍茫文”“小说新天地”“情理练达文”四个部分，呈现了诗歌、小说、散文等不同文类、不同文本的个性化教学探索。主要内容包括：来自土地的歌唱——《诗经·周南·苯苣》教学漫谈；笠是兜鍪蓑是甲——杨万里《插秧歌》教学漫谈等。

本书内容包括：现代汉语的理论研究成果及发展前景；现代汉语教学创新发展路径探索；问题教学法再现代汉语教学中的应用；基于现代汉语特点的语法教学优化策略等。

本书主人公梅奶奶一生饱经风霜,伤痕累累,山穷水尽,绝境逢生,动人心魄。梅奶奶没有机会上学,但她一生都在读书学习。她雍容闲雅娟好静秀,她昧旦晨兴休休有容。她果敢聪慧坚定的信念,使她的人生别开生面焕然一新。书中近百个故事,精彩逼人,个个惊心,茫无所知,趣味横生。

本书一共分为六章，第一章是对国际中文教育概念、背景、发展方向和趋势的介绍;第二章分析了国际中文教育在海外的发展现状；第三章是对中文教学以及国际中文教学的分析；第四章是关于国际中文教学模式创新的研究；第五章是对“互联网+”背景下国际中文教育创新的研究；第六章是在新时代国际产能合作视野下对国际学生教育创新的研究。

本书根据《中国语言地图集:B1官话之-》(2012)对东北官话方言分区的划分，选择了18个方言点作为调查对象，以描写东北官话语法的共性特征与差异之处。本书研究对象主要是东北官话语法中较为显赫的范畴和特殊的语法现象，对其进行描写与分析，并从句法、语法、语用、认知、语法化及语言共性与差异方面进行研究。总体来说，本书的研究对象主要分为东北官话的词法问题和句法问题词法问题。词法问题包括构词法和构形法问题，我们考虑汉语自身的特点以及东北官话语法现象的特点，认为词类问题可以汇集汉语的词法问题，即词法问题在汉

本书在通过自身的教学实践，以微观研究和思考的形式，着重于日常的教学点滴，先理论后实践，从文本解读、教学设计、课堂对话、文体写作以及评课展开教学探索。本书聚集各类文体的解读，兼顾教读与自读；从单篇到群文再到整本书阅读，操作性强；关注课堂教学的智慧，关注学生的学情，关注课外资源的整合利用，关注评价的多元；突出微写作，重视读写结合，定位不同课型，开展特色性评价。

在注重实践和创意的学科背景下，本书在编写过程中，借鉴、吸纳了新时期以来高等教育写作教材的编写经验，结合创意写作的相关研究成果建构了一个以“发现一构思一表达”的过程性、整体性思维为核心的课程训练体系。这是一种整体性的写作思维，它不是直线式加工，而是三者之间有反复、有循环，在循环往复中进行多重加工的模式。作者面对客观世界或主观心灵中的写作对象，有了“发现”，然后围绕“发现”进行构思，同时在“构思”中发现，并获得新的“发现”，作者就会围绕新的“发现”再次进行构思。在从“构思”向“表达”过渡的环节，通常

本书作为高等院校小学教育专业的配套教铺资料，旨在对课堂教学进行适当延伸和补充，便于学生巩固所学，培养自主学习能力，加深对古代汉语基础知识的理解，并能将所学理论融人小学语文古诗文教学。

本书共六部分，包括绪论、语音、文字、语汇、语法、修辞。从汉语言最基础的语音和文字入手，所有的知识均围绕语言要素的主要内容展开。具体内容包括：汉语语音概说；汉语语音系统；语调与朗读；汉语文字概说；汉字形体的演变；汉字构造；形声字；汉字书写规范；汉字检字法；汉字规范化；汉语语汇概说等。

本书共五个项目，即项目一普通话语音训练、项目二普通话语流音变现象训练、项目三普通话水平等级测试训练、项目四普通话口语交际训练、项目五普通话职场应用训练。