本书分为全册三研、单元三研、专题三研三章，内容包括：语文统编版二年级上册全册三研、语文统编版五年级下册全册三研、语文统编版二年级下册第三单元三研、语文统编版四年级上册第二单元三研等。

本书以新中国成立初期各学科发展基础为逻辑起点，对70多年来小学阶段主要学科发展历程及其素养进行了梳理分析和发展展望。主要内容包括，新中国成立以来小学语文、小学数学、小学英语、小学科学、小学德育发展、小学劳动教育的发展沿革研究，以及小学语文核心素养、小学数学核心素养、小学科学核心素养、小学道德与法治的核心素养、小学劳动教育核心素养、小学体育与健康核心素养、小学综合实践活动的核心素养及生成路径等探索。

本书收录了《构建特色课程体系打造优质特色学校》《对当前小学生个性化发展的分析》《强化小学教学管理实现师生共同成长》《对小学教师培训模式相关问题的分析》等文章。

本书是一本教学理论著作。本书首先从道德与法治教育的多重价值剖析切入,对新时代背景下道德与法治课程的目标、课程的性质、课程特点、目的追求、内容构成等做了系统分析,明确道德与法治课程的实施要以学生的道德发展为最高目的,突出道德与法治内涵,坚守学生本位。本书针对道德与法治教育教学的实践诉求,深入探讨了基于生活化德育过程规律的课程有效实施路径与策略,如全校性道法大课堂与班级教学同频推进等,所提策略可操作且有实效性。该书还就道德与法治教师队伍建设、教材向学材的转化等方面做了若干探讨。本书的教学法阐释部分,

《学校科技教育品牌建设实例：基于重庆市垫江县新民小学校的探索实践》汇集了重庆市垫江县新民小学校品牌建设的成果精品，是学校品牌建设的一次集中展示。《学校科技教育品牌建设实例：基于重庆市垫江县新民小学校的探索实践》共收录品牌建设成果文章30篇，这些成果有的已公开发表，有的已获国家、市级奖，有的已获市、县优秀成果奖，具有一定的科学性、前瞻性、创新性和应用性。在一定程度上，这些成果比较客观真实地代表了基础教育学校品牌建设的水平和能力。木书收集的作品分为“理论探究”和“教学实践”部分。在“理论探究”部分中

本书介绍了10位正高级教师的人课道：一是识其人，对名师的概况进行全面介绍，重点分享名师成长的心路历程，突出名师专业发展过程中面对特殊困惑、重要转折的思考。二是观其课，选取*能体现名师水平和特色的课，概述其背景、特点后，利用课后回音课堂回放，呈现精彩实录片段并剖析其精彩和特色之处。三是闻其道，介绍名师*重要的教育教学成果或教学特色的形成背景、主要内容、创新之处，并致力于体现创新性内容和普适性策略。

为了全面提升学生的语文素养，很多学校进行了富有成效的校本探索。海淀区翠微小学以语文教材中的综合性学习活动为切入口，仔细研究教材，组织教师按照年级精选素材，不断打磨、丰富、完善，多年来积累了很多成熟案例，具有很强的可操作性。为了便于老师尤其是新教师尽早掌握语文综合性学习活动的步骤，更快地汲取团队已有经验，减少弯路，特意精选了该学校*为成熟的案例编辑成书，进行固化，也有利于其他学校、同行进行借鉴。

本书选取了54首适合小学生阅读、背诵的古诗词，对其进行注释、赏析，使读者更好地理解古诗词，同时配上了精美的图画和生动的小故事，加深读者对诗词所处的时代的理解。

著名数学特级教师王志江根据多年的教学实践和扎实的理论研究，结合培训教师的经验，根据认知发生学，深入分析儿童心理发展过程，设计了基于儿童认知发展水平的数学教学课程。本书是其三年级上学期分册，由王志江老师围绕时分秒万以内的加法和减法多位数乘一位数长方形和正方形分数的初步认识这五大核心数学观念，进行课程解读与设置，并附有南明教育数学课程践行者宋亚男老师执教的课堂实录，生动地展现了如何让三年级儿童通过操作活动、游戏体验、课堂对话等，培养起数学观念，掌握基础数学知识，快乐地学习数学。 本书具有很强的操作性

生的常态教学背景下的实施策略，分上、中、下三篇，阐述了“习作内容具体”的内涵、意义及其教学基本理念，并从指向习作改善阅读教学和优化习作教学等方面对实现习作内容具体目标进行了路径探索。《言之有物方为贵/创新课程教学系列》立足点燃小学生作文热情，对以课文理解思想感情为中心、以“悟”为主要策略、以提高总结归纳能力为思维训练目标的阅读教学进行了理性思考；针对绝大多数习作中存在的常见问题，从小学生习作心理、习惯、水平等普遍实际出发，观照小学生常写的各类记实作文特点，在提高小学生综合素养的视野下，提供了习作