本选题尝试打造成为大学生进入学术写作门槛的通识读本。由复旦大学一批中青年学者担纲撰写，全书分为学术论文写作入门、互联网时代的学术阅读和文献管理、学术写作与个人知识、文学论文的几种常见形式、从读书笔记到论文写作、学术史回顾的写法、通识课程论文的选题与写作、学术论文选题策略与写作技巧、参考文献的正文引用与文后整理等若干专题，帮助大学生直观、系统、可操作地掌握学术写作的基本方法和基本规范，顺利适应大学的学术写作要求，乃至引领他们更好地进入学术研究和知识生产领域，为中国学术的有序积累、交流、发展与创新起

本书共七章，内容包括：公共音乐教育，高校公共音乐教学模式，高校公共音乐教育的文化拓展，高校公共音乐教育中的研究性学习，高校公共音乐审美教育的思考与探索，公共音乐教育与素质教育，公共音乐教育与大学生素质。

《指尖上的学习——移动学习理论与应用》分为6章，包括移动学习概述篇、移动学习设备篇、移动学习技术篇、移动学习资源篇、移动学习策略篇、移动学习发展趋势篇。 全书通过对一些移动学习生活化的案例、故事及教与学的场景进行深入浅出的分析和点评，力图将有关移动学习理论的学术论述、观点与生活化的案例、故事、论述紧密结合，将移动学习、数字时代学与教的理论等议题融入通俗易懂的语言、可读性强的文字和典型的移动学习生活场景之中。 本书是“十二五”国家重点出版物出版规划项目“网络文化创新丛书”之一，具有较强的可读性

这是一本入门级的沟通教育指导书，结构上分为理论部分、教师实战篇和家长辅导篇。内容上对发展性障碍儿童常常出现的无口语或者低口语、阅读困难、书写困难等问题进行了深入浅出的分析，并提出了较为系统和使用的干预方案。虽然有区分教师和家长的角色，但是其中的内容每位读者都可以通读。读完本书，能帮助读者对孩子出现的沟通方面问题有基本认识，并能理智而有效地寻找策略。

教育实践多以人性观为其理论基础，所以人们通常认为教育旨在培养特定主体或身份，如理性的人，自主的个体，抑或民主的公民。本书对这一观点提出了挑战。该书提出，人性问题是一个开放性问题，该问题是在我们从事教育的过程中而不是从事教育之前需要回答的问题。该书为我们理解教育提供了一个不同的致思路径：教育应该更为关注能够使人作为独特的个体，以各自不同的方式，对他者做出负责任的回应，从而进入这个世界的方法。为此，作者提出，教育应在学校和课堂中创设以多元和差异为特质的主体间空间，以期人与他者和差异的相遇成为现实的可

本书共六章，主要内容包括：技术与学习、技术变革与学习方式转型、基于电子书包的学生学习方式转型概述、电子书包支持下学生学习方式类型分析、电子书包支持下学生学习方式转型的调查研究、电子书包支持下学生学习方式转型途径。

大学生心理健康素养提升工程系列丛书让每一名大学生都可以懂一点基本的心理健康常识。《大学生心灵成长访谈50期》这本书主要讲述了大学生在大学几年中可能会遇到的50个普遍问题及应对方法。本书通过学生与专家访谈的模式呈现心理困惑的现象、本质及应对方法，内容通俗易懂，很接地气。

全书包括四篇三十章：第一篇中国素质教育发展的理论研究。第二篇中国素质教育发展的体系构建。第三篇中国文化与素质教育发展研究。第四篇中国素质教育发展的实践导引。本选题有三大特色：1、指导思想正确。整体构建素质教育发展体系的指导思想是：以习近平总书记在党的十九大报告和全国教育大会上的讲话精神为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育。2、理论基础科学。整体构建素质教育发展体系的理论基础是系统科学原理。系统科学的基本原理是系统具有整体性、层次性、有序性、和谐性、开放性和动态性。整体

本书以互联网模式的在线教育为核心，探索了互联网模式下高等教育发展的新形态、新方法、新趋势。具体呈现了以下八个方面的内容:1.我国教育信息化战略实施成效与挑战研究；2.MOOCs的本质、作用、创新和挑战；3.利用MOOCs构建开放教育生态体系；4.以MOOCs为代表的在线教育教与学模式研究；5.在线教育（MOOCs）的技术支撑环境研究；6.MOOCs数字化学习资源的建设策略7.MOOCs的质量保证与高等教育学分体系研究；8.MOOCs促进中国教育变革的行动方案。本书有较高的学术价值和社会效益，对信

《333教育综合逻辑图》是包含教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学等各学科的逻辑结构图。本书内容详略得当，逻辑框架清晰明了，能够帮助教育学考生快速搭建学科知识框架，明晰学科知识逻辑。本书系统地对比了历年来各院校333教育综合各科目考查的重要及高频考点，从而进行提炼和总结，帮助考生全面快速地掌握333教育综合各科目的基本知识、基本理论和基本方法；用思维导图的形式将知识点视觉化，帮助考生快速掌握各个学科的脉络结构，使专业课涉及的各种知识网络化、系统化；结合各院校333教育综合重点及高频考点