一年之计在于春，一日之计在于晨。青少年就是那春天里的花朵，就是那八九点钟的太阳，更是祖国的未来，家庭的希望，父母眼中的明珠。哪个父母不望子成龙，哪个家长不望女成凤。然而，成龙成凤却是有条件的，而学习好科学文化知识则是其中的重中之重。良好的习惯在于从小养成，优秀的品德依靠点滴积累。为了全面培养小朋友的优秀品德，增长社会知识，使其成为一名优秀的小学生，我们精心编著了《小学课本中的名家作品赏析大全》以期带给小学生非同一般的阅读体验，相信此书必将成为小学生学习和生活中的良师益友。何谓美文？季羡林先生曾给

莫言讲的故事，可以说就是人生案例、文学案例、教育案例（社会和家庭）。文学就是要用故事去感人，进而达到育人的目的。教师教育要具有艺术性，让人喜闻乐见，就必须要讲教书育人的故事。没有故事的人是可怜的，有故事讲不出来也是可怜的。没有故事的人生是苍白的人生，没有故事的教育是枯燥的教育。只要我们用心去体验、感悟、欣赏、反思、发现，我们教书育人的过程中就会有朵朵浪花，值得我们珍藏和品味。《案例铺路·小学语文教学案例评析：语文教学经典案例200例》就是以讲故事的方式把小学语文教学中的一个环节、一个片断、一朵浪

《理念指路·语文教育观念的革命：语文教育的25组不等式》论述的语文教育的25组不等式，就是语文教师要转变的25个语文教育观念。（1）语文教学≠其他教学：立足工具性，工具性是语文教学的“立身”之本。（2）语文≠火车：抓住人文性，人文性是人的语文能力发展的“强身”之本。（3）知识≠力量：思想才是力量，为思想而语文。（4）知识≠智慧：为发展学生的语言智慧而语文。（5）阅读≠理解：有创意地阅读，为创新而语文。（6）课文内容≠教学内容：从教课文走向用课文教。（7）原生价值≠教学价值：从语文课程的角度去开发

教师专业能力的更新和提高，已经超过教师的个人层面，成为提高学校教学水平和质量所必须面对的问题，成为推进教育整体改革所必须面对的问题。语文教师必须增强教学能力，避免眼高手低、心有余而力不足。我们把小学语文教师的教学能力十分形象地概括为十七个“一”，《能力开路：小学语文教学能力训练》中分十七章进行逐一介绍。作为一名小学语文教师，有了一双语文行家的眼光，就能够深刻、全面地理解语文的特点和学科思想，让语文课充满浓浓的“语文味”；有了一手清秀的汉字，就能对学生的汉字书写起到良好的示范作用，指导学生写出工整

我们在结合前人教育理念的基础上，依据少年儿童的心理特征及年龄特点，特请规范汉字书写专家撰写了这本《小学毛笔楷书规范字技法》一书。书中介绍了楷书的技法特征和要领，重点是楷书学习的训练程序。本书由易到难、由浅入深，随着进度的推移，指导学习者通过准确的临摹，使小学生在练字过程中掌握更加明确的书写方法。

本书主要内容包括：班干部的选拔；班干部的岗前培训；班干部的分工；班干部的合作；班干部的在岗培养和成长；班干部与班内同学、科任教师的关系等。

本书对中师班主任工作进行了全面反思，集中了他们多年班主任工作的经验和智慧，内容涉及班级管理、班集体建设、问题学生的教育、未成年人德育工作和班主任专业素养等方面，旨在为广大一线班主任提供切实的帮助和方法的启迪。