本书针对学校如何组织学生阅读科学故事进行了系统而深入的分析和探讨，并给予了切实的指导，对中小学生颇有启发意义，具有很强的系统性、实用性、实践性和指导性。

《四特教育系列丛书：智能提高有办法》对学生如何提高学习智能进行了系统的分析，因为学生在学习的过程，根据实际情况选用适当的学习方法，能收到事半功倍的效果。《四特教育系列丛书：智能提高有办法》中提供了多种有效智能提高学习的好办法，学生可根据自己的实际情况，选择最适合自己的学习方法在实际中运用，具有很强的实用性、实践性和指导性。

“说课”是深化教育改革，探讨教学方法，实践教学手段，提高教育教学业务水平的一种好方法，也是教师进一步学习教育理论，用科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平，增强教学基本功的一项重要方法。《怎样把课说好》主要从说课准备、精心设计与组织说课材料、幽默为教法服务、情感学法说课、辅助教学程序、互动教学目标、应对说课失误和总结说课经验等方面来进行铺垫和阐述。我们站在说课者的角度，多层次地模拟了说课中遇到的各种问题，并提出了相应的改进措施，希望教师在说课中少走弯路，对于日后的说课教学能起到更大的帮助。本书

课堂动了，学生活了，互动、对话成为课堂教学的常态了，课堂上出现一系列变动不居的场景也就在情理之中了。教师根据课堂教学中生成的各种资源，形成后续的、新的教学行为。动态成为常态，生成成为过程，这些教学的新要求，是上课时教师需要加以灵活掌握的，也是《怎样把课上好》所要介绍的。萧枫、姜忠喆希望通过《怎样把课上好》，教师不仅能获得教学的新理念，同时能获得基本的教学策略。

针对学生如何提高景物描写类作文写作水平进行了系统而深入的分析和探讨，除了提供各种作文的写作方法外，还提供了大量的好词、好段、好句供学生作文时参考借鉴，并结合范文进行了指导，对中小学生颇有启发意义。在提供有效阅读范文的同时，还给出了相应的阅读把握方法，具有很强的实用性和指导性。

青少年时期常被人描写为暴风骤雨般的时期。此时，青少年的人际关系发生了两个重大变化：一是强烈地希望从依赖父母的环境中解脱出来，产生与父母在心理上的“断奶”；二是强烈地追求友谊，往往把朋友的重要性置于父母的关系之上，成为青少年时期最主要的感情依恋和人际关系。他们这种强烈要求“自主”的意识，不但对父母有反抗情绪，如果教师对他们管束过严或在某件事上处理不公正，也容易产生违抗意识或憎恨心理。那么，青少年该怎样处理与同学、家长和教师的关系呢？这正是《与学生谈他人教育》要阐述的内容。 《与学生谈他人教育》就

在中国，“一刀切”式的教学方法普遍存在于课堂中，然而，每个学生特点各异，只有建立在了解学生基础上的个性化教学才能使学生受益无穷。不是崭新的课本、新潮的教学技巧，也不是最新的教学设备，唯有优秀的教师才是学生成功的关键。坚信我们有责任坚持不懈地寻找和发现优秀的孩子，我们也要认识到每一个孩子都与众不同。《一对一教学》致力于了解我们的学生并找到适合各个学生的教学方法，因材施教。 《一对一教学》由萧枫、姜忠喆主编。