三年多来，作者用文字记录并串联起幼儿园琐碎日常里的小温暖，如分享一幅画、清晨校园里的护送路、弯腰扶起被风吹倒的小黑板、熊猫胸针漂流记等；也记下老师用心守候童年童心的行动，如把一份份爱小小的里、游泳池里推动小船向前的那双手、认真打磨每一节好课等；还书写了特定时日的庆祝助推校园里的沸腾，如童话故事节、音乐节、泼水节、百日宴、国际周、旗袍日等；以及用自我的成长陪伴孩子们的天马行空，筑起一份份幼儿园里的小幸福，如用懒托起老师的成长与担当，用爱与被爱畅享每一个小日常等。

自然生长教育认为，每一个孩子都是的个体，是天生的探究者、学习者，他们擅长用自主探究的方式来认识这个世界。在艾瑞德，教师致力于为幼儿提供引发兴趣、探究、激发思考的学习氛围及环境。本书七个主题课程案例，从主题课程出发，以一个大的主题为核心含几个子主题，每个子主题之下又涵盖很多专题供幼行探究。每个主题的学习过程打破学科界限，领域之间相互融通，以此来达到让孩子们综合、全面发展的目标。

本书共分四章，全书将数学、教学、育人和研究结合起来，对数学教学、教育管理、教学研究和专业发展等几方面的思考和实践进行梳理、总结。最后，书中以育人评价为导向，提倡逆向教学设计，给出几个教学设计案例。

书稿以一个小标题一个故事的形式,真实记录了驻村扶贫工作队的工作状况和生活状况,记录了帮扶工作给贫困户带来的物质生活的提升和精神面貌的巨大变化。让我们更充分地认识打赢脱贫攻坚战的伟大意义,让我们看到坚决扶贫工作者打赢脱贫攻坚战的信心决心和工作主动性。作者把自己的真情付诸于扶贫,也付诸于文字,所有文字都是情真意切,以情动人,以情感人,乡土气息和生活气息浓郁,真实地反映了扶贫干部的工作状态和精神风貌,以及当今农村现状。

作为一个高中数学教师,我们应该懂哪些教学理论?我们应该如何用这些理论?如何用好这些理论?学习理论与数学教育的现实,还有许多值得研究的问题,总结、归纳、借鉴学习理论研究数学教育,从实际问题出发,经过分析提炼出一般的原理、原则与方法,以最终达到解决问题的数学教学体系是值得研究的。本书正是试图从学习理论中寻求理论指导,从丰富的教学经历和实践中总结经验,归纳思想,从数学课例中获得检验,思考如何将数学知识与认知规律逻辑的联系起来,聚焦理解,对高中数学教与学进行一点有益的探索,本书适合高中数学教师和高中学生

本书从四个方面对中学思想政治课教学策略的优化进行了论述。首先阐述了中学思想政治课堂教学最优化问题的提出及其意义,着重分析思想政治课堂教学存在的主要问题及其原因。第二部分对中学思想政治课堂教学最优化的内涵与外延进行了界定,理清长期以来教师的模糊认识。第三部分探讨、提出了中学思想政治课堂教学最优化的策略,对中学思想政治课堂教学最优化准备策略和课堂教学实施策略进行分析。第四部分主要讨论了中学思想政治课堂教学最优化应注意的几个关系。第五部分对中学思政课教学策略优化的实践操作进一步概括总结。本书主要的读者

本书从绪论篇、生产礼仪篇、社会生活礼仪篇三个部分详细的介绍了湘中传统礼仪。以杨家滩为代表的湘中传统礼仪,作为中华民族传统文化的有机组成部分,既有华夏大家庭传统文化的深深烙印,更有汉族与少数民族民族文化相互融合的地域特征,本书探讨了中国传统礼仪文化的当代价值主要表现在以下两个方面。其一,促进理想人格的形成。传统礼仪文化通过约之以礼、行之以礼以及重礼贵和,促进理想人格的形成。约之以礼强调以礼治国、以礼立身,重在为社会个体成长创造良好的环境;行之以礼则强调人们相处时要用礼和守礼,重在培养人们尊崇礼、安

吴起，姜姓，吴氏，名起，卫国左氏人。战国初期著名的军事家、政治家、改革家，兵家代表人物，有兵书《吴子》，与兵圣孙武并称“孙吴”。《吴子》通常称作《吴子兵法》，“武经七书”之一。《趣言〈吴子兵法〉》分上、下两编，上编为“品读兵典”，侧重于对兵法原旨的阐释与解读，以便读者对《吴子兵法》的基本精神和兵学体系有一个全面系统的了解和掌握。下编为谋略运用，主要是以吴起指挥的经典战例作为载体，深入分析《吴子兵法》在攻齐、击秦、南平百越、北并陈蔡等战争中的具体应用，使兵法在生动的战例中成为鲜活的存在，以助益读者