《孩子不爱学，大人有问题》是日本绘本作家五味太郎与编辑内海阳子关于学习的讨论。五味太郎从自身创作经验和身边实例出发，从社会、学校、家庭等角度深入剖析了孩子不爱学习的原因和亲子教育、学校教育的诸多问题，提出兴趣导向的主动学习体系，鼓励孩子发挥主动学习的先天潜能。这是五味太郎继《孩子没问题，大人有问题》后又一教育随笔新作，保持了一贯的犀利和幽默风格，给感到束缚的孩子和因孩子学习问题而苦恼焦虑的父母带来安慰。

《儿童教育心理学》是阿德勒作品中仅有的一部家教类著作，是让万千父母和教师受益终身的养育经典。阿德勒认为，世界上没有问题儿童，只有缺少正确引导的孩子。本书指出儿童出于各种原因会有自卑感，需要父母和教师的支持与引导，从而养成自信、独立、勇敢、合作等健全的人格。阿德勒从个体心理学出发，解析儿童在成长过程中出现的如害羞、说谎、尿床、打架、口吃等行为背后的心理成因。在教育过程中，父母和教师要学会从孩子的角度理解他们，给予正向的关注，消除他们内心的不安全感，帮助他们更有勇气面对人生的挑战，从而获得更大成就。

3大学习工具╳4个学习步骤教你彻底掌握成人学习法则，将学习转换为金钱，为你创造真正有含金量的职业价值。本书作者清水久三子曾是IBM前首席咨询顾问，长年从事咨询顾问人才的培育与强化等工作，被誉为“培育专家的专家”。她认为在当今社会“学习”对商务人士而言有着极其重要的意义，进入职场后的学习方法更是能够决定一个人的职业生涯乃至人生。成年人的学习应该具备金钱意识，提升学习的xingjia比。作者在书中介绍了信息地图、学习路径图、学习日志这3种工具，告诉你如何迅速掌握新领域的概况，合理规划学习内容和学习计

通过手绘漫画和段子，陈磊（混子哥）领衔的半小时漫画团队带孩子走进有趣的古诗词世界： 《诗经》曾被秦始皇要求“下架烧毁”，靠着文人背诵、默写的看家本领，它才有机会成为汉朝的正统教材； 田园派诗歌开创者陶渊明，四次当官又四次辞官，□后却在“采菊东篱下，悠然见南山”中成了快乐的酒鬼； 谢灵运能写出“池塘生春草，园柳变鸣禽”等优秀的山水诗，不仅因为他本身特有才，还因为他家里有钱，可以游山玩水不上班…… 翻开本书，在哈哈大笑中成为古诗词学霸！

《信息技术与课程深度融合研究与实践》第一章分析了信息技术与课程融合的背景、内涵、目标和意义，并介绍了当前信息技术与课程融合的理论基础与研究状况，对国际信息技术与课程融合的发展进行了客观深入的分析，立足于世界发展的前沿，阐述了信息技术与课程融合对当前教育信息化发展的意义，比较了当前各国间信息技术与课程融合的发展变化，并深度地总结了信息技术与课程融合的理论与技术基础。总结当前在信息技术与课程深度融合过程中亟须解决的一些现实问题，为信息技术与课程深度融合指出研究的方向。在阐述了信息技术与课程深度融合的

本书分为师德与师德教育的重要性、理想信念、职业使命、道德操守、终身学习五章，内容包括：师德的重要性、师范院校加强师德教育的重要性、坚定政治方向、自觉爱国守法、积极奉献社会、传播优秀文化等。

本书以创造美好生活为目标，激发并挖掘年轻人源自内在的、难得的美，这种美是通过力量、勇气、尊严以及奋斗散发出来的。高校要顺应时代的要求，强化学生的审美能力、独立思考能力与创新能力，实现思想政治教育与艺术教育、就业创业教育的融合，着力将大学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者与接班人。

本书主要内容包括：人格的统一性、追求优越及其对教育的意义、对追求优越的引导、自卑情结、儿童的成长：防止自卑情结、社会情感和儿童成长的障碍：儿童在家庭中的地位等。

约翰·洛克是英国近代重要的哲学家和政治理论家，除此之外，他对教育学也有巨大贡献。1684年，正在荷兰流亡的洛克收到了来自英格兰的求助信，好友爱德华·克拉克请他就抚养和教育孩子提供有益的建议。于是，洛克写下了一连串的书信作答，内容涵盖身体、智力和道德教育。他用平易近人的语言，透彻阐述了教育的原理。后来这些通信被冠以《教育漫谈》之名集结成书，一经面世就风行欧洲，深刻影响了现代世界的教育理念。直到今天，本书仍为家长和教育者们提供发人深省的育儿智慧。