《阳光教室系列：有效学生评估70式》以全新的教育观为指导思想，深入而全面地研讨了现行考试制度的利弊与考试方法存在的问题，探究了如何帮助学生消除焦虑情绪，增强学生的迎考自信心，提高学生的应试能力，以及怎样加强学生考试前和考试后的心理辅导工作。

课堂管理并不是要向学生施以压力，使他们绝对规范，因为学生不是机器，而是有血、有肉、有思想、有感情的人。有效的课堂管理应建立在良好的师生关系及老师的认真教学的基础上。而良好的师生关系，应包括与学生制订合理的规则、给予适宜的鼓励和赞赏、适当的纪律与惩罚和有效的沟通技巧。在这本《阳光教室系列：有效课堂管理70式》里，周朱瑞华尝试将自己二十多年来的教学体会，以七十篇小品文形式写出来，希望能与教育工作者彼此共勉。

《阳光教室系列：有效与家长沟通70式》多从实况出发，也提及不少沟通的技巧，但必须重申的是，人与人之间最重要的还是那颗心。即使我们说错了话，错过了时机，若能让对方感受到我们内心的诚意和开放的态度，一切仍可重新再来。因此，不要只着眼于那些具体的方法，而要多反思，整理自己对人对事固有的看法；当我们能从多方面去了解每个人、每件事，所发现的将会更丰富，人与人之间的良好关系就有赖于这份真诚、尊重和接纳来维系。

《阳光教室系列：有效学生训导70式》通过典型的教育案例，讲述作者黄咏絮如何以全新的教育理念为指导，对当今社会生活中相对成熟、自我、反叛、顽劣的学生进行教育；论述了如何渗入真诚、同感和接纳等要素，尊重学生的独特性，实施“有情训导”，用辅导取向处理训导学生的问题。

御即是驭车，它是一项复杂的技术，既要灵敏和机智，又要有相当大的臂腕力量和；勇敢顽强的精神。也就是只有身体素质好并且技术熟练，才能六辔在手，指挥如意。据《穆太子，传》记载，中国西周时驭车技术最高的是造父，他是周穆王的车夫，周穆王是一个喜欢游历的君王，他坐着一辆八匹马拉的车子，由造父驾驭，周游了天下名山大川。

本书集中国玺印篆刻之珍品，收录了著名博物馆玺印篆刻精华，用一千余幅图片，系统地诠释了中国玺印篆刻艺术风格，如先秦、西汉、隋唐、宋元、明清历代的玉玺、官印、私印、肖形印以及篆、隶、行、草等字体在篆刻艺术上的演变进程，从专业的角度，向广大收藏爱好者提供了鉴别玺印篆刻艺术的要点，如用料、材质、钮印造型和图案纹饰等。这是一部收藏鉴别玺印篆刻的小百科。本书对每一方经典篆刻印在不同时期的篆法特点进行了较为详细的分析诠释。图文并茂，深入浅出，可供收藏者赏析学习。

概述分为八个章节，主要介绍与分析了现代公民的定义、所应具备的素质和特点及未来发展方面的内容。

白刚勋编著的这本《大教育视野下的特色课程构建--海洋教育的开发实施》回顾了青岛第三十九中学开展海洋教育的历史背景，论述了青岛第三十九中学开展海洋教育的历程，总结了其开展海洋教育目前取得的成果，并展望了开展海洋教育未来的发展思路和具体做法。全书逻辑清晰，语言优美，内容丰厚，既是青岛三十九中对特色教育之海洋教育的自我总结，又是各中小学依托各地优势和特色开展学校特色教育的启发之书，适合作为中小学校本课程开发和建设的培训材料和参考读物。

《童话大师洪汛涛论童话教育(上童话的基本论述)》为童话大师洪汛涛先生有关童话教学的理论著述，包括两个部分。一部分是有关童话教学的基本论述，对童话的概念、特征、功能以及童话创作的基本途径方式，都做了深入的论述；一部分是对国内著名童话大师以及他们主要童话作品的介绍和评析。

我们从提高思考力的角度出发，对每一个部分的游戏都进行了精心的选择和设计，每个游戏都极具代表性和独创性，内容丰富，难易适度，形式活泼。在游戏的过程中，广大青少年朋友一定会得到更多可能的视角和解决问题的能力与方法，突破固有的思维模式，在作出决策、解决问题和创意思考等方面，有更杰出的表现。