本书就学生的生命与社会教育问题进行了系统而深入的分析和探讨，并提出了解决这一问题的新思路、可供实际操作的新方案，内容翔实，个案丰富，对中小学生、教师及家长均有启发意义。

本书从名方面解答了青少年朋友心里的疑问，引导青少年热爱生活。小学是人生成长的初级阶段，良好的启蒙可以使小学生养成正确处世的好品德，这种品德也是决定学生未来的关键。本书一步步引导青少年朋友努力去适应社会，让他们懂得一些基本的为人处世的道理。

本书对学校游艺项目活动的组织策划进行了系统而深入的阐述。其中既有节令性游乐活动，也有充满竞技色彩的对抗性活动，更多的则是不受时间、地点、条件制约的随意方便的自娱自乐活动。

本书介绍了学校文化阵地建设是学校文化的重要窗口，学校文化组织的策划则是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分等内容，对学校环境与安全的建设与管理进行了系统而深入的阐述。

本书对学校图书室的建设与管理进行了系统而深入的阐述，体例科学，内容全面。全书分为三章，内容包括学校图书馆建设指导、学校图书馆建设的知识、中外经典名著阅读推荐。

作者西蒙·雷德-亨利历时八年，遍访哈瓦那、华盛顿、莫斯科、迈阿密、普林斯顿、波士顿、伦敦和柏林，成就迄今为止第一手资料最翔实、走访当事人最多、论述最客观的一部关于两人的传记《我有一个兄弟——卡斯特罗与切·格瓦拉的非凡友谊》。 《我有一个兄弟——卡斯特罗与切·格瓦拉的非凡友谊》，一书两传再现两个铮铮硬汉最重要的生命历程，带我们重回那个波诡云谲的时代，感受激昂澎湃的革命热情、隐秘诡诈的国际阴谋和世人鲜知的秘密行动。

本书鲁迅和胡适，后人对他们的议论可以说不惜笔墨，洋洋洒洒。而韩石山先生的这种比较研究，在汗牛充栋的鲁研胡研著作中，亦有可圈可点之处。即使初版至今六年，评论文字仍络绎不绝。当时，恐怕作者自己也未能料到。对《少不读鲁迅老不读胡适（全新修订版）》的认同基本有三点，一是材料翔实，考证有序；二是观点明确，绝不含糊；三是意犹未尽，留给读者思考空间。有这三点，《少不读鲁迅老不读胡适（全新修订版）》在当今鲁研胡研界，该是一个不容忽视的存在。至于“少不读鲁迅，老不读胡适”这个说法能否让人接受，已无碍它的流传。

针对学生如何提高景物描写类作文写作水平进行了系统而深入的分析和探讨，除了提供各种作文的写作方法外，还提供了大量的好词、好段、好句供学生作文时参考借鉴，并结合范文进行了指导，对中小学生颇有启发意义。在提供有效阅读范文的同时，还给出了相应的阅读把握方法，具有很强的实用性和指导性。

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《四特教育系列丛书：世界眼光看教育》荟萃了多位世界级教育思想巨擘的主要思想。从皮亚杰的发生认识论、维果茨基的文化一历史理论、布鲁纳的结构主义，加德纳的多元智能一直到诺丁斯的关怀教育思想等等，现当代世界教育思想的发展脉络清晰、准确而完整。《四特教育系列丛书：世界眼光看教育》既有思想评介，又有论著摘录，无论教育研究人员还是一线教育工作者，均可非常便捷而精准地从中获得思想大师们的生动启迪，加深对当代教育发展特质的深切理解，是教育、教研、教学工作者不可多得的必备工具书。