本书从八个不同方面对印度的古今事迹做考略,分别为印度之国土、印度之历史、印度之人民、印度人之族级、宗教、印度人生计之异点、英属印度政府、印度土邦、英人治印之计划。此书在地形,地理、种族,宗教等方面叙述比较全面,正如译者在自序中所表达的一样,翻译此书目的是看清印度沦亡的原因,为爱国之士做前车之鉴。

《入华耶稣会士列传》法国耶稣会传教士费赖之著,原书名NoticesbiographiquesetbibliographiquessurlesJésuitesdel’anciennemissiondeChine.1552-1773,冯承钧民国二十五年译。此书介绍了1552年至1773年间五十多位在华的耶稣会士传其中也包含一些华人教会士的传记,也有翻译者译为《明清间在华耶稣会士列传1522-1733》。诚如译者序中表述,记述事迹也有很多错误,虽经译者删校,依然无法避免,不能完全当做史料来看,但依然有

本编注重史料的珍稀性，从《海上丝绸之路历史文化丛书》中遴选出菁华，拟出版百册单行本。本编所选之文献，其编纂的年代下限至一九四九年。本编排序无严格定式，所选之文献篇幅以二百余页为宜，以便读者阅读使用。本编所选文献，每种前皆注明版本、著者。本册为粤闽巡视纪略·粤略(一)。

本书主要收录了在象鼻湾等日落、登香炉屿感怀、海门关不住、平潭，你好、平潭的海、诗三首、岛上的教堂、石厝往来、大海襟怀、平潭漫笔、三十六脚湖纪奇、母亲的塘屿，我的心跳、风里浪里海坛岛、光阴如梦话岚岛、流水观排等作品。

本书主要收录了风劲帆满海天阔、平潭，给我一座桥、疾行于岁月长河上的船、江南春、东岚五题、平潭贝雕：生命以外的生命、古色新韵斗魁村、东陲渔岛传古韵、岚岛风情（八首）、竹影、认识的碎片、生命中的水稻、有种李果叫芙蓉等作品。

本书旨在帮助你学会运用这种能力，包括放空自我、正确认识自己、学会自我同情、多给自己一点信心、摆脱别人带给你的烦恼、学会宽容、正确使用自我暗示、怎么利用外界条件调整自己的心情以及保持好的心态等。

本书从翻转课堂的界定、方式与分类、课堂守则、课堂结构、理念等层面入手，帮助读者认识翻转课堂。本书着重从初中英语翻转课堂设计和资源开发层面深耕细做，并结合初中英语课堂教学实践，从听说教学、语法教学、阅读教学、写作教学、话题复习、综合复习等多个角度出发，探秘初中英语翻转课堂教学的策略，建构初中英语翻转课堂教学新模式。

本书共分三章，第一章为高校辅导员岗位工作概述，论述了高校辅导员岗位的现状与发展趋势、高校辅导员的角色定位、新时代高校辅导员的素质要求、新时代高校辅导员的工作职责；第二章高校辅导员的职业化发展，阐述了职业化是高校辅导员素质培养的关键，以及高校辅导员的培育策略；第三章高校辅导员队伍的专业化建设，就高校辅导员队伍专业化的现状、高校辅导员队伍专业化建设的新模式和高校辅导员队伍专业化建设的实践构想进行了论述。

本书选取了10个案例，具体包括：《校园突发公共卫生事件防控，路在何方？——追问M县数十名高三学生感染结核病之殇》《“任性的权力”该被关进哪个笼子?——对H县悬赏追捕放鞭炮者事件的反思》《一纸“休书”羞了谁?——Q县政府撤回融资担保函引发的公信力思考》《规培：想说爱你不容易》等。

系统研究虚拟学习社区用户学习机制,为优化社区服务环境,改善社区运营策略,促进用户持续使用,保障社区健康发展,具有理论意义和实践意义。基于上述背景,本书借鉴生态学习观的大视野,融合信息管理、社会学、教育学及心理学领域的研究成果,用理论研究与实证分析相结合的方法,围绕学习过程,系统研究虚拟学习社区用户学习机制。在理论层面,提出虚拟学习社区用户学习机制层次塔模型(即“交互式体验--持续性学习--学习绩效”),并验证了用户学习机制层次塔模型中各层次之间的递进关系。最后,给出设计虚拟学习社区智能化交互服务