孔子一生历尽坎坷，在仕途上有过辉煌，在教育上有着辉煌的成就。即使，他远离故国，周游于各个国家之间，受尽屈辱与嘲讽，但那颗火热的心以及救世的思想始终都激荡在心中。本书，讲述孔子跌宕起伏、成就圣明的一生。

本书是对春秋三传，即《左传》、《公羊传》、《榖梁传》，与三礼，即《仪礼》、《周礼》、《礼记》，两大块内容的廉政思想进行集中研究，以将这六部元典中的有益于当代社会廉政建设的成份具体而微地呈现出来，助推当代中国的治理能力与治理体系的现代化。本书放弃了对经籍文献大而化之的概括式阐释模式，代之以文本细读，条分缕析，逐一梳理，将之中的廉政内涵*限度呈现于世，以裨时用。

《道德经》是春秋时期老子（李耳）的哲学作品，又称《道德真经》《老子》《五千言》《老子五千文》，其文意深奥，包涵广博，是中国古代先秦诸子中一部重要的著作，为当时诸子所共仰，是道家哲学思想的重要来源，也是中国历史上最伟大的名著之一。《道德经》分上下两篇，原文上篇为《德经》、下篇《道经》，不分章，后改为《道经》37章在前，第38章之后为《德经》，并分为81章。本书的写作宗旨是使《道德经》能够容易读解。作者通过认真的研读，对《道德经》原文中各章节互相错简的语句重新进行校正、编排，对编排好后的“新读”进行

《韩非子精华》对《韩非子》从原文、译文、注释、解读、评述等几大方面作出了多层面、多角度的分析和解读。原文、译文选取了多个版本《韩非子》进行比较勘校，力求完善和准确，为了符合现代人的了解，译文部分直译的同时还加进了意译；注释对原文中生僻难懂和有争议的字词进行重点阐释，对某些不常用的字词加以注音，在深刻理解的基础上力求做出合理的解释，并重新考证了前人误释或难解之处；评述部分选择搜集了众多对名家的评述，或简短有力，一言中的，或举一反三，让人深思。

《论语》是孔子及其弟子的言行辑录，是一部妇孺皆知的哲学*之作。其内容涉及哲学、政治、经济、教育、文艺等诸多方面，是儒学*主要的经典，在我国思想史、文化史和教育史上有很深广的影晌，在文学史上也占有重要地位。为了便于读者对中国传统文化的理解和研究，我们精心编著了《论语诠解》一书。《论语诠解》在编撰体例上对《论语》的二十篇分别逐一从原文、译文、注释、论引、札记等五个方面进行了全景式的解读。力求以详细的解析和现代的眼光进行有实际意义的阐释，使人们的心胸和头脑变得清新丰盈起来，给人们的心灵注入鲜活的生命力

本书通过讲故事的方式介绍了战国时期道家学派代表人物庄子及其思想，采用寓言故事形式，使读者更好地体会其中的哲理。主要内容包括：庄周梦蝶；庄子向监河侯借粮、庄子看相位如耗子等。

《中国古代哲学/中国传统民俗文化》汲取了历史、考古、文字、神话等文化领域的研究成果，选择一些趣味性、彰显智慧力量的话题作为阐述的切入点，一些在社会生活中处处可见、人们十分熟悉的事物成为了解事物本质、追问哲学概念、命题的阶梯，尽量淡化理论色彩，不对学术争论加以论述，尽可能地调动阅读者的感性活动，以便有效轻松地进入到理解的理性层面。

关于《庄子》一书的辨伪，学术界存在不同的看法。一般认为内篇为庄子自著，外篇为庄子和学生共同完成，而杂篇情况复杂，有一些文章与庄子毫无关系，为后人伪托其名而作。宋代的苏轼是一个提出质疑的学者，他在《庄子祠堂记》中指出《让王》《说剑》《盗跖》《渔夫》四篇可能并非出自庄子之手。后世不少学者或从文风，或从历史事件出发，研究各篇的归属，大部分学者认同《说剑》一篇确实不是庄子所作，因其与庄子生活的年代不符，且内容为纵横家言，与庄学无关。

《论语/中小学必读丛书-教育部推荐新课标同步课外阅读》依据新课程标准关于阅读方面的建议精选出适合中小学生阅读的中外名著，邀请名师对其进行导读和赏析。对文中的精彩语段进行评点赏析，对重点字词进行注释，每个章节还设置了拓展阅读，重点内容配以精美插图，以期使学生无障碍阅读名著。每本书精选各地相关的中考阅读题，让学生在练习中加深对名著的理解。

管仲是春秋时期的政治家，他有句名言：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”这句话反映了物质生活与社会文明的关系，受到人们的肯定。 孔子对管仲的评价很高，他曾说：“微管仲，吾其被发左衽矣。”意思是：管仲辅助齐桓公做诸侯霸主，一匡天下；要是没有管仲，我们都会披散头发，左开衣襟，成为蛮人统治下的老百姓了。这话是有一定道理的。如果没有管仲提出的“尊王攘夷”主张，中原诸侯真有可能败于夷狄，华夏文明也无法延续。