本书结合新时代学校美育政策要求，以推动学校戏剧美育为着力点，聚焦戏剧社团在学校戏剧活动中的功能性体现与能动性挖掘，力图借助戏剧社团这一载体在推动戏剧美育落地实施的同时，同步推动以戏剧为切入点的一、二、三课堂联动建设。具体从剧团定位、剧团名称、指导教师、剧团架构、剧团章程、排演场地、首演剧目、经费来源、成员遴选、活动时间等十大维度展开小学戏剧社团的建设实践指南，进而从积极参与各类赛事、用情挖掘区域文化、注重代表剧目沉淀、扎实立足学校定位、创新探索课程融合、支持培养指导教师、锐意争取剧场建设、敏锐联

本书中教师引领儿童回顾自己的成长历程，感受自己战胜种种困难后的价值感和力量感，体验自己慢慢长大的喜悦和自豪感，以及面对未来生活的自信心和掌控感。具体内容包括：爱从名字开始；如何交到好朋友；情绪，我来拥抱你；时间管理小达人；我是时间小主人；专注倾听，自信表达；真正的学习在解决真实问题中等。

本书通过对新公共管理理论的梳理，总结提炼出英国政府在运用新公共管理理念改革公共部门时采用的两大机制：市场运行机制和多元监控机制，对英国高等教育管理机制改革历程及现状进行了考察，深入英国高等院校内部，分析了高等教育管理机制改革对高等院校产生的影响。

本书由两个小故事组成,分别为《放声歌唱吧》和《千万别照镜子》,讲述了乐美在帮助身边的朋友获得自信的同时收获唱唱萌可和美美萌可的故事。儿童在拼读故事时,可以培养自信、乐观等美好品格。全书注音,符合儿童的阅读习惯,儿童可以自主阅读;书中还有重点生字展示,可以帮助儿童认识不同的生字。

本书由两个小故事组成,分别为《勇敢一点,诗雅》和《希望的力量》,讲述了乐美的好朋友诗雅在学习和生活中遇到了困难,热心助人的乐美帮助诗雅获得了勇气和希望的力量,克服了困难,而乐美也在这个过程中收获了勇气萌可和盼盼萌可的故事。儿童在拼读故事时,可以培养勇敢、心怀希望等美好品格。全书注音,符合儿童的阅读习惯,儿童可以自主阅读;书中还有重点生字展示,可以帮助儿童认识不同的生字。

本书由两个小故事组成,分别为《生活小标兵--正正萌可》和《泡泡糖的灾难》,分别讲述了正正萌可和勇气萌可经历了一系列事故后明白了学会倾听的重要性。儿童在拼读故事时,可以感受到学会倾听的重要性,潜移默化地培养儿童的情感与品格,为儿童塑造积极的世界观。全书注音,符合儿童的阅读习惯,重点生字展示,包括部首、笔画、组词,助力学习。

本书由两个小故事组成,分别为《好喜欢宝宝》和《来自大海的萌可》,分别讲述了宝宝萌可和孤独萌可的故事。儿童在拼读故事时,可以感受到拥有同理心的珍贵品格。全书注音,符合儿童的阅读习惯,儿童可以自主阅读;书中还有重点生字展示,可以帮助儿童认识不同的生字。

本书由两个小故事组成,分别为《眼泪糖果是什么味道》和《阳光公主》。分别讲述了来到夏妮镇的乐美和皇室萌可们帮助泪泪萌可变得开朗的故事,以及乐美和皇室萌可们开导叹气萌可,教会它学会积极思考,收获快乐的故事。儿童在拼读故事时,可以学会控制自己的情绪。全书注音,符合儿童的阅读习惯,重点生字展示,助力儿童学习生字的部首、笔画、组词。

本书从“为何写”“写什么”“怎么写”和“写何用”四大板块解读教师如何利用教育写作提升专业素养、挖掘写作素材、学会专业表达和成果转化。书中选取了教育写作中常见的30个问题与教师对话，帮助教师借助教育写作深化自我思想、提高教学技能和专业素养，找到一条长远的、可持续发展的路径，体验教育教学的内涵、享受专业研究的乐趣，体验成果发表的兴奋，让自己的教育人生更丰盈、深邃和幸福。

本书基于现有的研究和课堂实践，探索小学语文教学与阅读能力培养的策略，先盘点现今小学语文阅读与教学的核心，再集中梳理大量文献，获得小学语文教学与阅读能力培养的逻辑基点，制定了基于学生主体视域下的语文教学与阅读能力培养框架，探索不同的阅读策略学习与运用，其中详细分析了各个策略的内涵与培养途径，达到理论与实践的双向建构。