本书主要从工程应用的视角研究ATR自动目标识别问题，并从ATR系统核心能力构成上来梳理相关核心技术体系。本书从目标特性与特征基础技术，到系统体系架构与动态任务规划等系统总体技术，再到融合处理识别与在线学习演进系统核心技术，最后到识别能力测试评估来分析阐述ATR系统相关技术内容，并形成技术内容的闭环。重点研究包括目标特性与特征、目标识别体系框架、任务调度与规划、多源融合与不确定性决策、ATR系统在线学习与自组织演进以及ATR测试与评估等内容。

本书探讨了区域安全治理、亚洲非传统安全领域问题，以及智库如何增强自身影响力的策略等问题，作者提出，为安全治理担责的行为体正悄然发生着变化，曾经以国家为中心的论坛已逐渐上升到区域层面，参与者也拓展到非国家行为体。国家虽仍处于首要地位，但亚洲安全议程正日渐显示出其跨界属性，这使跨区域合作成为必然之选。“绝大多数新兴的安全威胁并不以国境为界”对团结合作经验极为有限的亚太地区各国是很大的激励，它们开始寻求新的合作途径，而当各国迟于提供此类途径时，非国家行为体就填补了治理问题上的空白。

当今时代，全社会对家庭教育越来越重视，对幼儿教师进行家长工作指导已经刻不容缓。本书是幼儿教师家长工作的便携式行动指南。 本书以幼儿园一线教师和研究者的实践经验为基础，利用图表、案例等不同方式呈现家长工作的整体脉络，细述指导与服务共融的线上线下家长工作。除了内容全面系统、案例生动、易于理解，还呈现了幼儿教师从家长工作的实践反思到课题研究，实现教师专业发展的历程。最后总结了可以让家长工作锦上添花的学-做-思的特别之“术”，轻松破解新手教师家长工作中的诸多难题。 《对话家长——幼儿教师一定要知道的

《万物扎根于我》是刘浪的首部诗集，收录了他2014年至2021年创作的80余首诗歌。他的诗语言精致，沉稳智性，擅长运用悖论修辞和逆向思维，揭示事物深层的意蕴，捕获平凡日子里闪光的瞬间。关注社会底层，对于普通人的处境有着敏锐的洞察和切身的体会。他的诗从个体经验生发出普遍性，为当下城市生活提供了一种诗意的可能。全书按时间顺序排列，展现了他在诗艺道路上探索的足迹。在这里，物我一体，天地人同在，这是诗人梦想的境界，也是传统与现代融合的愿景。诗人刘浪让我们看到了一个诗人未来的可能。

郝秀丽的人生充满坎坷和艰辛。她原本幸运地获得了去小学担任语文教师的机遇，却因为拒绝了校长介绍的相亲对象而遭到报复，失去了工作。与倾心相恋的爱人刚刚度过蜜月，丈夫就因公殉职。她带着三岁的遗腹女再嫁，却惨遭家暴。小儿子出世后，第二任丈夫因出轨而意外身亡，她含辛茹苦抚养儿女，眼看即将找到属于自己的幸福，新恋人又受伤成了植物人。她不离不弃地照顾扶持这些在她看来最重要的亲人，直到女儿因为家庭纠纷失手杀了自己的丈夫，命运又一次将她推到了风口浪尖……

本书介绍了装备自主式保障的概念，以陆军典型主战装备为例，应用系统建模方法，分别进行了系统功能建模和过程建模，对自主式保障系统的组成结构、基本功能和运行过程进行了模型化描述。对装备自主式保障关键技术展开研究，包括可靠性维修性测试性设计技术、装备重要功能部件状态评估与寿命预测技术，以及自主式保障维修策略和决策技术，以发动机为例给出了关键技术应用示例，为自主式保障提供了技术支撑。

本书内容面向装备综合保障工程技术的工程应用，从工程实施的角度论述装备综合保障工程的业务逻辑和数据交换模型，为落实相关国家标准和装备综合保障工程的工程化实施提供理论与方法支撑。本书重点围绕装备保障性分析的基本工作流程，从工程化实施的角度建立各项工作的业务模型和数据模型，为装备综合保障的工程化应用提供指南。

本书瞄准我国三维集成电路关键亟需技术领域的电气建模与设计的基础问题，旨在为相关领域的研究者和工程人员提供理论与技术新思路。本书主要描述了三维集成系统的网络分析方法、建模与模型参数、有理函数近似和适量拟合方法，并对宏观模型进行综合分析；介绍了具有开放边界的电气封装建模多重散射问题的计算方法与解决途径，给出了新型边界建模和数值仿真方法；描述了三维集成的二维和三维积分方程计算方法，给出了多层板结构中具有多个通孔的多端口网络分析方法等。

本书从航空电子系统功能结构、系统综合设计方法、系统操作管理与安全三个方面给出了现代航空电子综合技术的全貌。第1章至第3章，介绍了航空电子系统功能、综合的概念和开放式系统结构。第4章至第6章，分别从系统互连、通用模块和系统软件等几方面具体讨论了系统综合设计方法。最后在第7章和第8章，讨论了航空电子系统的操作管理和安全问题。

《普通学校特殊需要学生课程评估工具》是一套基于国家课程标准的适用于普通小学特殊需要学生的课程评估工具，该评估工具体现了“以生为本”的核心价值理念。旨在诊断与评估在普通小学学习的有特殊需要的学生在语文、数学、英语各科的学习情况，精准了解他们已经掌握了哪些知识，学会了哪些技能，形成了哪些能力；在老师或他人的支持下还能学什么、怎么学，老师或他人能教什么、怎么教。为其IEP中长短期学习目标的制订和学科学期教学计划的拟定提供依据，也为各科任课教师深入了解学生，针对性地、有效地调整课程与教学、精准施教提供依