本书分为三部分。第一部分是学前教育总论，针对0-6岁年龄段的学前儿童，由学前教育学概述、学前儿童与教师、学前教育的目标与内容3个项目组成；第二部分是0-3岁婴幼儿的保育与教育，由0-3岁婴幼儿保育与教育概述、家庭教育及其指导、早教机构的保育与教育3个项目组成；第三部分是3-6岁幼儿的教育，由幼儿园课程，幼儿园的教学活动，幼儿园的游戏，幼儿园与家庭、社区、小学的关系4个项目组成。

本书围绕互联网时代教育教学改革的必要性，介绍了混合式教学的基础认知、信息技术环境下大学英语混合式教学的多元模式、大学英语混合式教学路径重塑以及大学英语混合式教学多元化评价体系的构建。全书采用定性和定量研究相结合的方法，探究混合式教学模式下大学英语教学内涵、现状以及存在的问题，对大学英语混合式教学模式下学习活动的开展进行深入探索，从多个维度提出了优化大学英语混合式教学体系的方法，旨在促进信息技术与大学英语教学的深度融合。

你的孩子特别黏人吗？你的孩子会为了一件小事哭上半个小时吗？你的孩子经常不想上学吗？你的孩子是喜欢小题大做的“表演大师”吗？著名焦虑问题治疗专家塔玛·琼斯基针对儿童焦虑问题的实践之作，谈及5大焦虑类型、6大焦虑管理步骤，大量儿童焦虑问题真实案例。通过这本书，家长将会了解焦虑的各种表现、焦虑的作用原理以及逐步降低焦虑的方法。当家长了解、学会这些以后，他们就不会在面对孩子的焦虑表现时感觉束手无策了。同时，教会孩子如何应对恐惧和焦虑也是非常重要的事，与学习知识和其他技能一样，克服焦虑也需要技巧和练习。这

本书是作者在国家社科规划办立项并通过审核的科研项目。本书主要写21世纪中国，如何研究、吸纳当代美国文学理论与批评观等。第一章，系统梳理当代美国文论基本状况、主要特征与趋势。第二章，考察21世纪以来中国关于当代美国文论的交流与接受状况。第三章，剖析中国有关当代美国文论的研究实绩，阐述美国文论语境中的新批评派、解构主义、女性主义、新历史主义、后殖民主义与生态批评的中国研究。第四章，辨析当代中美文论领域的互通议题。第五章，检视中国对当代美国文论接受中的成绩与局限、正负影响并存的状况，探讨有助于促进双方

本书作者彼得·格雷是美国波士顿学院的心理学教授，他的儿子由于无法适应传统学校的规训，被迫选择进入了一所十分“另类”的学校。通过对人类学的研究，彼得·格雷将我们学习的本能追溯到远古的狩猎-采集文化时期，并重新思考有关环境条件和儿童的自我教育能力。作者写这本书的初衷，是希望能将孩子们从学校的强制性教育当中解放出来，并为他们创造一个能够最大化发挥自我学习能力的环境，让每个孩子都能拥有一个快乐的童年。关键的核心就一个字：玩。家长和学校要做的非常简单，那就是“什么也不做”，放任孩子自由自在地去玩耍，以好奇

“这字写得太丢人了。”我听见了这句话，但它们似乎很遥远，就像有人隔着墙喊出来的一样。我继续盯着眼前的这张纸，我能看懂上面的字，就算是泪眼模糊，我也辨认得出上面的每一个字。我能感觉到班上的每一个人都在看着我，包括我最好的朋友，她的新朋友，还有那个新来的女生。一些男生正在哈哈大笑……

本书综合了音乐知识、音乐理论和音乐技能,培养学生钢琴基础知识以及钢琴演奏技能,同时也开拓学生音乐视野。在不断地探索、尝试和实践中,提升学生音乐审美意识,将音乐的艺术之美以钢琴的形式表现出来。

本书是根据诗人一生中与运河有关的各方面经历写成的。作者的祖父、父亲曾沿着运河无数次或步行，或摇着沉重的农船在运河里缓缓向前。作者从小就乘坐轮船在运河里来来往往，中年以后又在运河边定居下来，见惯了运河及其流域的风物。作者将多年经历的人生况味和运河风物结合并用诗歌形表现出来，较完整地呈现出江南运河的全貌以及历史底蕴，富有独特的地域风味。从作品中，既能领略江南运河古老的历史文化，也在在作者对运河沉思冥想中体悟到人世的沧桑巨变。

本书是作者在工作、学习和生活中有感而发时的用心记录。作者回望来处，亲情的温暖与感动养心；心中有情眼里才有景，祖国山河壮美，陶冶身心；茫茫人海，怀揣一颗感恩与欣赏的心，邂逅美好；陪伴孩子成长，静听花开的声音，累并快乐着。记录，让一颗心沉淀、澄澈而丰饶。

压抑之中就要呐喊，越是困顿不堪更要突破，不喜欢的专业，怎么去应对？七月，夏蝉在树上吱哇乱叫，透蓝的天空悬挂着火球似的太阳，烤化了云彩，直教河里的水烫手，地上的土冒烟，平坦空荡的街道没有一块阴凉地，空气黏糊糊的，好像凝住了。在这刺眼、明媚的一天，孟欢里收到了自己的大学录取通知书……