本书以标准化学科为依托，在科学构建武术标准化研究体系的基础上，梳理武术标准化发展历程，探讨武术术语及其翻译的标准化问题，研究竞技武术套路长拳、器械、礼仪及散打标准化对策，思考奥运会同类项目、域外武技段位制、中医药、中国国家文化艺术等的标准化对武术标准化的启示，求索武术赛事组织、武术信息编码标准化路径，追问传统武术技术体系标准化及武术标准化进程中的文化安全问题，为武术标准化发展的理论开拓与实践探索提供借鉴。

本书围绕打造“我喜欢的班级”为核心，介绍了如何让学生适应教师的管理风格、师生争论的处理、学生交往中沟通的技巧、静待花开的心态调整、习惯与细节的关注、积极人生观的培养、规范制定的原则等，在娓娓道来中见证教育理念的贯彻。让班级一开始就“从心”而变，内在的动力去激发学生主动改变。建设“自主管理型班级”，核心支柱就是优秀的班干部管理队伍。如何聚集“千军万马”？如何破解“一将难求”？这一部分我们可以知道：班干部汇报工作的有效方式、班级人才培养的新认识、激发学生参与管理的教育引导、班级干部互相配合的锻炼方式

融合教育教师团队是特殊教育需要学生融合教育质量的重要保证，涵盖了巡回指导教师、资源教师、随班就读教师、行为指导教师、特教助理教师等为特殊学生提供直接或间接融合教育支持的不同人员。本书立足于融合教育教师团队的发展历程、结构要素、协作机制的论述，落脚于北京市海淀区融合教育教师分类培养、支持保障、团队建设案例、专业成长案例等方面的实践，既注重理论文献的分析，又关注现实案例的探索，对于当前融合教育教师的团队合作与专业发展具有较强的参考价值。

积极心理学是从正向与成长角度研究人心理与行为的新兴科学，关注人的积极心理品质、关注人的健康幸福与和谐发展。孩子接受基础教育（包括中小学）阶段是他们在成长中获取学问、培养积*质、习得获得幸福的方法、身心不断完善和成长的关键阶段。清华大学积极心理学研究中心核心团队经过近8年时间的探索，总结全国近百所中小学超15000课时的课程实践经验，提出了“中国积极教育62模型”，设计配套全面覆盖12个年级的24堂幸福课。该模型涵盖六大积极教育板块：积极自我、积极情绪、积极投入、积极关系、积极意义与积极成就；两大

《333教育综合应试解析》主要介绍教育硕士考试中教育综合部分的系统知识，适合于备战全日制教育硕士的考生，全书分为四个部分。每部分包括复习指导、重点难点、考情分析、知识框架、考点全解、真题链接等栏目。（1）复习指导：从学术方面、考试层面对学科进行综合分析，帮助考生从宏观方面理解本学科的考查内容，提出有针对性的复习指导建议。（2）重点难点：让同学们清楚地知道考试重点和难点，方便考生有针对性的进行复习。（3）考情分析：帮助考生梳理近几年该部分知识点的考查情况。（4）知识框架：将章节知识点以框架形式呈现

过大数据手段搜集挖掘情报信息，已成为国际上各个专业情报领域的重要手段。本书选取多个具有代表性的情报大数据领域，围绕大数据背景下情报的信息采集、储存、管理和分析等方面，从技术实现途径进行全方位详解，以学习掌握在海量数据中提炼出高价值情报的方法。本书以网络舆论情报、社会事件情报、国防科技情报、公共安全情报、开源人物情报等领域为实战案例

随着中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》的提出，坚持全员、全过程、全方位育人(简称“三全育人”)成为高校培养人才的目标，而把思想教育工作融入到专业课堂之中，更是成为了高校教学的要求。因此，本书以专业教育与思想政治教育结合为切入点，从鲁迅美术学院校史出发，结合鲁迅美术学院教师陆国斌教授的教学经历，探讨美术学院专业教育可以如何与思想政治教，以为当下“三全育人”在美术学院的实践提供一些启示。本书适合高校师生阅读，希望大家能从陆国斌老师优秀的事迹中有所裨益。

本书通过各具特色的案例，结合笔者自身经历加以点评与指导，对青春期少年的心理变化特点进行了细致分析，并对其心理问题进行了有效的疏导。这是一本不可不读的青春期指南，适合向广大家庭普及心理健康知识，也将帮助青少年认识自己、正视自己，树立正确的三观，成为积极乐观、开朗阳光的正向少年。

“教学即获得”和“教学即参与”是当下教育教学理论研究和教学实践领域中的两大隐喻。《获得和参与：教学价值取向研究》首先从教学文化的角度对两大隐喻的内涵与外延进行界定，定义出获得教学价值取向和参与教学价值取向；进而从学理层面对这两大教学价值取向进行分析，探明了两者各自的“源与流”、理论基础，以及实践中的表现等；再通过逻辑思辨和实证研究指出两者在教学实践中的冲突不利于创新型人才的培养；最后鉴于两者在培养创新型人才方面的优势与劣势，提出了融合的策略和方法。《获得和参与：教学价值取向研究》主要帮助教学理论

本书主要内容包括健康生活方式、疾病预防、心理健康、性与生殖健康、安全应急与避险五个方面,针对高校学生关注的健康问题,传播科学的健康观和知识,促进学生健康行为和习惯的养成。