本书为上海汽车博物馆汽车知识微信内容结集，共分七个板块，49个小故事，进行了后期的改编和再创作，将比较零散的微信文章进行重新排列编辑。主要从汽车的发展历史、技术的演变、著名的车型、著名女车手等几个方面，讲述了汽车及汽车运动发展史上有趣的故事和精彩瞬间。这些对于大部分车迷来说十分乐于也易于接受的故事，其实是难以进入相对较为正统严肃的汽车发展史的，然而这些故事也是汽车发展史的重要组成部分。用生动有趣、深入浅出的形式，让读者了解汽车历史与文化。

《”犹“爱的思维》根据Rafa老师的犹太家庭教育经验，把为人父母所缺乏以及需要掌握的重要的思维方式，使用88个独特的语录和画面向读者展示，以一个全新的角度审视家庭教育，特别是父母的角色，从而帮助父母变得更好，并培养出身心更健康、更幸福、更优秀的孩子！

本书呈现了作者对于课堂生活复杂性及其教育后果的洞察，为人们理解教师、学生和学校提供了全新的路径。书中的“隐形课程”概念，已经成为一个通行的教育术语。同时，作者对于课堂生活的开创性分析，也示范和引领了一种全新的教育研究方法。书中另有对教育工程学范式、心理学理论在教育中的应用等主题的深入讨论。本书1968年首版，1990年再版，截至2015年已被翻译为超过10种语言。全书共五章，分别是：例行公事、学生的学校感受、课堂中的参与和退缩、教师的看法、寻找新视角。各章均聚焦于课堂生活，同时又保有独立性。作者

本书是第一本对世界主要国家和地区创建世界一流大学政策进行深入、系统的研究成果。本书对对中国、日本、韩国、德国、法国、韩国、俄罗斯、印度以及中国香港和中国台湾等个案创建世界一流大学政策产生的背景、政策环境、政策主体、政策目标、政策内容、政策实施、政策评估进行了系统分析。本书不但对各个国家和地区创建世界一流大学政策进行了案例研究和比较分析，总结创建世界一流大学的不同模式和经验教训，而且分析我国创建世界一流大学的相关政策及其成效、问题与差距，借鉴国际上创建世界一流大学的经验教训，为加快我国的世界一流大

本书收录《明清之际中国传统文化的东学西渐及其启示》《加快教育现代化亟待关注的国外教育前沿问题》《中苏文化交流黄金时期成果初探》等文章。

“导引-生成”教学既是一种课堂理念，即教学是教师对学生自主建构的导引，是教师对学生自我生成的导引，也是一种课堂特质，即课堂教学体现引发性与启迪性、过程性与生成性，还是一种课堂样态，即课堂教学以核心问题驱动为中心，以外引内发、以导启思、动态共生为支撑。总之，教学即引导学生自主建构。本书依托“导引-生成”教学理论和实践体系，引导课堂回归“教学即导学”这一教学本质，回归“学习乃持续的自主建构”这一学习本质。

本书采用了哲学的、思辨的方法，归纳法，演绎法，以及“程序主义模式分析法”去构建中国媒体国际合作的理论；采用了文献分析法和历史分析法去梳理中国媒体国际合作的“元素”“结构”“程序”“模式”；采用了民族志法和深度访谈法为中国媒体国际合作梳理现实路径。同时，本书在建构理论时，借助了国际关系学的“国际合作理论”，生物学的“系统论”、新闻传播理论中拉斯韦尔的“5W模式”“马莱茨克模式”，以及“囚徒困境”理论。而建构的“情境－模式”媒体国际合作理论以及系统论基本统摄了整个研究。

本书共五章，包括网络公共事件概述、情感理论、网络公共事件的情感传播机制、网络公共事件的同情情感传播、网络公共事件的道德情感传播等内容。

本书内容包括：基础知识、单体讲解、色调练习、完整稿练习、照片对画、考题示范。

本书是一部研究晋察冀边区首府张家口文教事业的学术专著。在中国共产党的领导下，晋察冀首府张家口各项建设事业得以开辟并逐步发展，文教事业随之创立并艰难发展。本书即完整再现了中国共产党领导下的张家口文教事业的艰难历程，本书的出版为张家口提供了充分展示文化形象的窗口。