作为一个高中数学教师,我们应该懂哪些教学理论?我们应该如何用这些理论?如何用好这些理论?学习理论与数学教育的现实,还有许多值得研究的问题,总结、归纳、借鉴学习理论研究数学教育,从实际问题出发,经过分析提炼出一般的原理、原则与方法,以最终达到解决问题的数学教学体系是值得研究的。本书正是试图从学习理论中寻求理论指导,从丰富的教学经历和实践中总结经验,归纳思想,从数学课例中获得检验,思考如何将数学知识与认知规律逻辑的联系起来,聚焦理解,对高中数学教与学进行一点有益的探索,本书适合高中数学教师和高中学生

《拥抱阅读--小学英语“整本书阅读”教学实践》是广东省教育科研“十三五”规划项目《基于语用能力提升的小学英语“整本书阅读”教学研究》的课题成果,该项目由广州市中小学英语名教师工作室主持人黄埔区工作坊研修团队主要成员主持研究。研究团队根据《中国中小学生英语分级阅读标准(实验稿)读物特征》目标,结合广州版小学英语教材单元主题,拓展整本书阅读,积极探索整本书阅读指导策略、活动设计组织和阅读指导方法,形成了小学英语整本书阅读优秀案例成果(包括绘本故事篇、童话寓言篇、经典名著篇)。本册书精选了教学案例30

本书从四个方面对中学思想政治课教学策略的优化进行了论述。首先阐述了中学思想政治课堂教学最优化问题的提出及其意义,着重分析思想政治课堂教学存在的主要问题及其原因。第二部分对中学思想政治课堂教学最优化的内涵与外延进行了界定,理清长期以来教师的模糊认识。第三部分探讨、提出了中学思想政治课堂教学最优化的策略,对中学思想政治课堂教学最优化准备策略和课堂教学实施策略进行分析。第四部分主要讨论了中学思想政治课堂教学最优化应注意的几个关系。第五部分对中学思政课教学策略优化的实践操作进一步概括总结。本书主要的读者

本书共分六章，内容包括：新时代高校思政育人理论综述；新时代高校思政育人的理论依据；新时代高校思政理论课的建设；新时代高校思政育人教学模式与方法创新；新时代高校思政育人教师素质提升等。

语文综合实践学习的设置是中职语文课程改革的重要举措。本书所提到的“中职语文综合实践课程”是指有目的、有计划地开展语文综合实践的活动或教学,主要内容包括漫谈语文综合实践课程的涵义、内容和特点,浅析了语文学科核心素养的内容以及综合实践课程如何助力学科核心素养的提升,还结合当前的社会发展的现实,提出了在新媒体视域下中职语文综合实践课程的内容和特点,同时还谈了中职语文综合实践课程的创新模式和合作学习在综合实践学习中的作用,最后是综合实践课程的评价和该课程具体教学活动集锦。

《这样写作文，我家孩子上了北大》总结了写作文的三大训练，首先是感动体验训练，专门解决学生没有东西写的困难，包括爱心训练、感官激活训练和生活拓展三个模块。第二个是素写训练，就是训练学生用朴素的语言把一个事物、一个人物、一个故事写清楚明白，专门解决学生写不好的困难。第三个是个性化语言训练，专门解决学生语言不好的困难，包括演讲训练、寻找个人语言风格训练、个人语言风格形成训练等。阿吾先生的写作课程，每一项训练从人的天性出发，返璞归真、化繁为简，既教孩子作文，又教孩子做人。学生写作文要有素材，既需要关注生

本书为龙岩市综合实践活动教研员游爱娇自2003年任永定二中副校长以来，在综合实践活动方面所走过的探索道路的经验总结。经过近20的探索，作者构建了以德育、传统文化、综合实践活动课程相结合的操作模式。本书分为试点探索篇区域推进篇提炼推广篇拓展提升篇课程构建篇和案例分享篇，重点介绍德育·传统文化·综合实践活动融合的重要性、相关研究成果、操作模式以及课程化的一些做法，以期帮助老师们更好地掌握、应用和推广这类课程。

本书涵盖高中物理教学中所有内容,全书共十七章三十八节,每节首先通过“要点点精”栏目对物理知识要点进行归纳,总结一些常用的、典型的重点物理概念、规律以及重要的物理模型;然后通过“典例精讲”栏目找出一定量的典型例题的分析与解答、示例物理的解题方法与应用,以加深对物理概念与规律、模型的理解与应用。最后在每一章都有一个“本章解题方略”栏目,对每一章选一个典型解题模型进行归纳分类例析,以做到通过以小博大、由浅入深的教学方略,不断丰富物理解决的能力,以期能够提高学生的学科素养。本书大致按照力学、电磁学、热学

本书按文章的内容共分为七篇:第一篇是关于教学设计,新课改首先要解决的是如何把深度学习设计出来。第二篇重在谈学论教,谈学论教才是落实立德树人、践行深度学习,实现素养课堂至关重要的一环。第三篇是高考研究,对高考的研究应成为教师开展教育教学的日常,只有对高考进行精准研究,才能把握高考方向,实现精准教学。第四篇是解题探索,对解题的探索是数学教学的终极目标之一。第五篇是对教研课题进行探讨,通过课题研究,培养教师教学研究的意识,提高教学研究能力,走上在教学中研究、为教学而研究的行动研究之路,从而走上研究型、

本书开展了大量大学生创新创业素养的现状调查与分析，从课程与教学的角度对大学生创业素养的培养提出建议。通过问卷调查结果，按照创业素养的四大能力、22个要素对其进行分类，梳理出大学生创业素养的现状及成因。在对大学生创业素养现状及成因总结的基础上，用课程与教学的理论，从课程设置和教学模式革新的角度探讨促进大学生创业素养培养的可行性、价值和方法，从而为大学生创新创业素养的培养提出培养的路径与策略。