本书是韩国作家金英夏的短篇作品集，共收录了8篇小说，包括《哥哥回来了》《卖影子的男人》《珍宝船》《搬家》《虽然我爱你......》《你的意义》《圣诞颂歌》《最后的客人》。

本书收入作者二十世纪四、五十年代在刚果等地旅行的日记，主要是叙述作者为创作长篇小说《一个自行发完病毒的病例》而亲身去非洲内地一个麻风病治疗区寻找、熟悉素材的过程。

本书出版于第一次世界大战之后布满创伤的年代里。作者以文化形态学为模型，以历史比较的观相学为方法，参照有机体的生命节奏描述了人类文明的发展进程，并在比较视野下揭示了西方文明必然走向没落的命运。它认为，历史不是直线型的，而是循环的，每一种文明在经历新生、繁荣的阶段之后，最终都会走向衰落，而当时的西方文明正走向没落。

“思维导图”被称作21世纪全球革命性的思维工具，正被越来越多的人接受、学习、掌握和使用。本书作者石燕妮通过学习记忆法和思维导图法，从一名普通的会计成为了“世界记忆大师”和博赞的思维导图认证管理师。另一作者孙易新是英国托尼博赞思维导图法全球首位认证华人讲师，已在台湾和大陆培养百余位思维导图法专业讲师。他们俩将各自多年的学习和培训经验融汇总结成此书。 书中介绍了如何绘制思维导图，以及思维导图在各学科中的应用。比如可以用思维导图背诵诗词、古文、现代文；记忆英语单词，熟记数理化的基础知识，记忆国学经典

本书主要从求职、管理、心理疏压等方面讲述了制作简历、时间管理、目标管理、工作汇报、高效会议等职场上经常遇到的问题如何通过思维导图来解决。结合思维导图能有效提升工作效率。书中包含来自企业员工、学生等人的43张手绘思维导图，让大家看到了思维导图在日常工作、学习、生活中应用的魅力。思维导图是一项革命性的思考工具，当我们处在信息爆炸的时代，它可以快速精简地帮我们归纳与分析，将关键字用一条线去连结，就能将大脑中凌乱的记忆与信息，变成自己有效的资产。与其说本书作者是教你怎么做思维导图，倒不如说作者是用一件件

本书从法国大革命发生的背景、动力和机制等出发，来剖析社会转型的迷局，力图回答以下问题：为何法国大革命在改革中猝然而至？为何繁荣却加速了大革命的到来？为何减轻人民负担反而引发暴乱？为何大革命的结果背离了初衷？处于转折期的国家有几种未来？等等。对自由的热爱是托克维尔写作《旧制度与大革命》的起点和归宿。与《论美国的民主》不同，在《旧制度与大革命》中，托克维尔首次把对自由的挚爱，乃至忧虑，倾注在自己的祖国身上：唯有自由能使公民摆脱孤立，唯有自由能使人们感到温暖。

本书以声乐教学为重要基地，以理论与实践为具体导向，对基于高校声乐教学的理论与实践研究问题开展论述。介绍了欧洲和中国声乐艺术的发展历史，引导读者对声乐发展历史有基本的了解。详细论述了高校声乐教学的发展现状、主体对象、教学理论。从高校声乐教学中存在的美学问题到相关对策，具体分析了声乐教学中声乐艺术的功能问题、声乐教学中声乐表演艺术的美学问题等。深入浅出阐述了高校声乐教学的变革，高校声乐教学内容体系的建构等，从而为高校声乐教学的理论与实践研究的未来发展给出建设性的指导意见和参考。

本书以高校日语教学研究为基底，以跨文化交际能力培养为导向，围绕高校日语教学中跨文化交际能力培养展开论述。简述了高校日语教学的基本理论；详细论述了高校日语教学与跨文化交际的融合，试图厘清中日跨文化交际的规则以及高校日语跨文化交际教学中的问题等内容；概括了跨文化交际视角下的高校日语教学策略，对高校日语教学中跨文化语用失误进行了分析并提出解决策略；综合分析了高校日语教学跨文化交际过程中，对学生跨文化交际意识和跨文化交际能力的培养，为高校日语跨文化交际能力培养教学给出指导意见。

本书以日语教学相关理论为基底，以日语教学中的创新实践为导向，介绍了教学方法理论研究及应用、语言学理论研究及应用、情景式教学理论研究及应用等三个方面的教学理论，并对日语教学的模式进行了分析和探讨。日语教学中自主学习能力的培养也是一个非常重要的方面，包括传统学习方式的弊端、面向未来的学习观、教学中激发学生学习兴趣的策略、日语自主学习能力的培养措施等内容。在日语教学的创新培养方面，着重论述了互联网与日语教学实践之间的关系。本书研究的角度和得出的结论具有一定的学术价值，为日语教学的创新研究提供了参考的价

本书以基层党建工作的研究为基底，对信息化时代基层党建工作的创新建设展开探讨。书中对基层党建工作进行概述，说明了基层党建工作的相关理论，分别介绍了农村和城市的基层党建工作建设，并从不同的角度论述基层党建工作的创新实践，此外，分析了新媒体时代给基层党建工作带来的机遇和挑战，以及新媒体时代基层党建工作的创新路径，并重点论述了基层党建工作信息化建设的现状和对策，以为信息时代我国基层党建工作的创新发展提供建设性指导意见。