吴起，姜姓，吴氏，名起，卫国左氏人。战国初期著名的军事家、政治家、改革家，兵家代表人物，有兵书《吴子》，与兵圣孙武并称“孙吴”。《吴子》通常称作《吴子兵法》，“武经七书”之一。《趣言〈吴子兵法〉》分上、下两编，上编为“品读兵典”，侧重于对兵法原旨的阐释与解读，以便读者对《吴子兵法》的基本精神和兵学体系有一个全面系统的了解和掌握。下编为谋略运用，主要是以吴起指挥的经典战例作为载体，深入分析《吴子兵法》在攻齐、击秦、南平百越、北并陈蔡等战争中的具体应用，使兵法在生动的战例中成为鲜活的存在，以助益读者

《太公兵法》，又称《六韬》《太公六韬》，以周文王、周武王与姜太公对话的形式记录了姜太公的军事思想和兵学智慧，最初由史官记言、记事，至战国中后期，将之前的相关史料记载进行了系统深入的整理，并加入了具有战国时代特征的思想和内容，辑录成书，即为《六韬》。后又经汉代学者“附益”，在北宋时由何去非将其校对删定，成为“武经七书”之一。《趣言〈太公兵法〉》分为十二章，总结提炼了《太公兵法》最核心的十二条军事思想，通过对这些经典论述的注解阐发，让沉睡的军事人物一朝复活，使久远的历史事件再度浮现，使尽可能多的人消

本书主要阐述了高校教育教学育人管理概述、高等教育现代化的历史进程、现代高校教育教学育人管理的改革、高校教育教学育人管理的现状分析、现代高校教育理念的创新发展、现代高校课程管理的创新发展、现代高校行政管理的创新发展、现代高校学生管理的创新发展以及现代高校教师管理的创新发展等内容。

这是一本现代都市小说。也可以称之为“公路小说”。与父母争吵被赶出家门、创业资金被骗、朋友离开，这一切让池念觉得生无可恋，他突然想丢开一切去追逐西边的太阳。于是他开着二手车，跌跌撞撞地来到了风沙漫天的柴达木盆地无人区，等待着落日和自己的末日。在池念快要脱水意识模糊的时候，一个“好管闲事”的人开着车停在了他身边，只不过用短短几句对白和一瓶水，就打消了他轻生的念头。那个人说自己叫“奚山”，这个认识池念不到一天就要喊“友谊万岁”的人，要带着他去看最美的落日……这是一部不折不扣的公路题材小说。他们去看盐湖

本书依据《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》精神编写，内容分为三编，分别为本科课程教学案例、专科课程教学案例以及本科和专科实践教学案例，在全国广泛征集的基础上，每门课程精选3-4个教学案例，为某一章或某一节的混合式教学设计。理论教学案例结构包括教学理念或思路、教学目标、教学设计、学情分析、教学重点难点、教学方法与手段、教学过程、练习设计等，部分章节略作微调。实践教学案例按照开展线上线下混合式实践教学的实际情况撰写。本书体现了教育教学改革发展的趋势和潮流，实现信息技术与教育教学的深度融合，

本书通过大量生动的案例、严谨而通俗易懂的语言和原创漫画介绍国家的相关知识，目的是让读者认识国家对国家发展的重要作用，树立忧患意识，增强自觉维护国家的使命感，提升维护国家的能力。全书共分4章内容，围绕“国家是什么”“身边的国家”“为什么要维护国家”“怎样维护国家”展开。每章内容含案例引入、要点漫画展、互动等模块，既方便读者理解相关内容，又能提升读者的阅读兴趣。本书可作为广大读者学习并自觉践行国家观的学习材料。

本书针对部分年轻人无法承受现实打击，容易陷入颓丧心理的这一现象，告诫他们一时的困境并不会影响一生的走向，鼓励他们从迷茫、困顿和疲惫中认清自我，并通过自控自律、掌握心理边界、习得安全感、调节情绪等方式，驱散内心的负能量，最终得以重塑自我、焕发新生。

本书介绍了思维导图的类型、绘制方法、运用领域和使用方式，帮助人们在天赋开发、思维开拓、制订规划、梳理工作、时间管理等方面能够高质量、高效率、高水平地完成。

本书基于对武汉工业文化有深厚的情感，对工业遗存有深刻的理解，从城市再生的视角，对退出传统工业生产的厂址如何保护性开发与改造进行了系统化研究，这些宝贵的工业遗产记录着中国工业发展辉煌时期大量的工业技术和机器设备及工人们辛勤劳动的汗水、生活的场景等等。工业遗产的保护性开发和改造再利用是一个长期且艰苦的过程，本书通过理论结合实践案例，对城市化进程中的工业遗产保护提供理论支持，试图为专业研究者提供一个有价值的参考。