会社交的孩子，他人是福音；不会社交的孩子，众人即灾难。： 孩子需要社交，但是想让孩子融入社交活动，绝不是简单直接的将孩子推向人群那么简单。我们需要用妥善的方式方法，去引导孩子适应社交环境、了解社交规则、洞察社交本质。对于善于社交的孩子而言，社交活动是他们的兴趣所在、体现能力的平台；但是对于不善社交的孩子而言，社交场所会成为他们内心的禁区，社交活动将成为他们内心畏惧的难事，更可怕的是，这种体验会跟随孩子一生，所以在现实生活中，才有了那么多各种程度的社交恐惧症患者。因此，培养社交能力，真的需要从娃娃

本书是作者多年的研究结果、教学经验与社会实践的积累，其中针对3~6岁儿童家长普遍遇到的十大儿童心理教育问题给出了科学有效的处理方法，比如培养孩子的高情商、解决孩子的拖延问题、更好地与孩子沟通、儿童安全教育、早期性教育、缓解孩子的焦虑情绪、更好地做好学前教育等。作者以心理学方法来帮助家长更加了解自己的孩子，为孩子的未来大厦打下坚实有爱的地基，让大家在育儿的道路上与孩子共同成长。

本书从新时期思想政治育人呈现出的复杂性与综合性、新时期思政育人发展与创新面临的机遇与挑战出发，结合思政育人新需求、新特征，谋划高职院校思政育人组合拳，创造性地提出集政治育人思想育人全面育人实践育人网络育人环境育人文化育人辅导育人于一体的八位一体的思政育人体系；并通过科学合理的可量化的考评引领体系促使其持续改进，健全思政育人的管控机制。

每个孩子都是有思想的独一无二的个体，万千种教育理论总归需要一个基础：家长首先要舍得花心思去了解自己的孩子到底在想什么。倘若离开这个基础，不区分孩子个体差异而单纯地套用理论，那么即便家长投入所有精力去执行，不但效果不佳，甚至可能适得其反。家长群里的卧底刮刮油在与一双儿女的斗智斗勇中总结出，好家长的难得之处，在于有共情能力了解孩子的所思所想。孩子的那些幼稚不懂事不听话是否事出有因？那些叛逆、顶撞、崩溃，是否情有可原？孩子的表情、语言、动作是否似曾相识？在本书中，他从学习、沟通、无条件的爱、共同成长四

学习困难信息加工的脑机制研究是目前教育心理学、脑科学以及临床医学等多学科探讨的重要问题。本书借助脑成像技术深入探讨学习困难儿童信息加工的脑机制。本书共分6章，第1章介绍了学习困难脑机制研究的现状与进展，在此基础上，第2章采用跨通路延迟反应范式，探讨学习困难儿童视、听通道信息自动加工的脑机制特点；第3章采用词语和句子材料考察学习困难儿童语义加工的脑机制；第四章通过CNV实验范式考察其视、听注意信息保持的脑机制特点；第5章采用负启动范式，探讨其抑制能力的神经机制特点；第6章通过相继记忆效应和旧/新效

作者根据二十年的亲子关系教育培训，以及心理辅导实践经验，从六个大的主题展开，以大量的案例分析，生动地阐述了在亲子关系中，家长如何通过建立规则、和谐家庭关系，树立榜样的力量，有效沟通与配合，尊重亲子之间的界限，帮助孩子学会自我情绪、时间、目标和关系的管理，从而充分发挥天赋潜能，激发孩子探索知识和未来的热情，在学习效果上达成良好的发展状态。

本书在回顾我国社会主义民族教育的历史、归纳新中国民族教育实践的成就、总结我国社会主义民族教育的主要历史经验、揭示当前我国民族教育存在的主要问题的基础上，依据马克思主义社会发展的基本原理，对我国社会主义条件下民族教育超常规的发展模式、运作状态、实施过程及其对民族地区经济和社会发展的影响过程进行了探讨。分析了我国民族地区与内地发达地区存在着发展滞后的问题，揭示出要解决地区间发展程度的不平衡,达到实现地区发展的目的,就要加快后进地区的发展,探索不同寻常的发展模式和发展政策,并在理论上加以概括,在实践中

素质教育这只起飞的鲲鹏背后,有一个强有力的支持者,那就是家庭教育。正在起飞的素质教育,和正在行走的家庭教育,两者若是能双翼并飞,定能让每一个孩子在他的天赋所及的一切领域中,能最充分地表现他们自己。本书是灵芝小学邓熠家庭教育工作室三年来的研究成果。它结合了道德与法制教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育,以家教态度、心理成长、学业指导、阅读策略、家书家信为框架,集结成的现代家庭教育的技巧和方法参考。

本书就是应许多家长想早日发现孩子天赋以便有的放矢培养的焦灼心情而产生的。在这本书里，全面地讲述了如何从生活、游戏、艺术、自然等方面观察、发现和培养孩子独到的天赋。既有独特的中国特色，又不乏国外教育名家的天赋发现和培养案例，可以让家长一目了然地明白：发现孩子天赋，我该如何做?