本书内容包括:第一章阐述专注力的决定性影响、专注力的特点,以及如何协助孩子拥有更好的专注力;第二章阐述匮乏感带给孩子的危害,探讨匮乏感的来源,以及让孩子不匮乏的有效方法;第三章解读安全感的本质及重建要领,学习培养安全感的方法;第四章剖析情绪化的真相,解读孩子情绪化的原因,调整互动模式,让孩子成为情绪的主人;第五章介绍如何保护并启动孩子的自驱力,让生命自动自发自主,学习如何启动孩子的自主性,让孩子从被动的“你应该”变成主动的“我愿意”。

本书基于“获得感”视角，选取城市流动儿童这一特殊群体为研究对象，采用访谈法、测验法和实验法，考察流动儿童相对剥夺感的内容结构、发展特点、影响因素、外显作用机制及内隐作用机制，以期能够揭示和理解儿童相对剥夺感的产生过程和作用机制，为有效预防和干预流动儿童的相对剥夺心理，促进其获得感水平提升和更好地融入城市生活提供科学依据。

本书定名为《学前教育改革启示录》，表达了这样两层意思：其一，整个中国学前教育发展的历史，就是一部学前教育改革史。从清末仿效日本，到民国借鉴欧美，再到建国以后学习苏联，直至伴随我国改革开放而进行的国际化与本土化探索，学前教育的每一次变革，都是在社会发展、时代进步，以及不同时期国家政治与经济变革的需要中，寻找新的定位。其二，我们这一代学前教育工作者完整地见证了改革开放以来的这一轮教育改革。