本书内容较难,适合学有余力的读者。内容广泛,涉及生活、科普、自然、名人、寓言故事等,文章篇幅基本在100-170字。目录设置由易到难,划分为“基础篇”“进阶篇”“提升篇”。另外,每篇文章都设置有四个板块:单词银行、语法点拨、快乐练习、全文翻译。单词银行汇总3-5个文章中的重难单词,语法点拨是从文章中挑出2-3个英语知识点进行讲解,以词组和句型为主,涉及到英语语法的知识讲解范围比较广泛,包括词法、句法、特殊句式等,偶尔会涉及到一些初中语法知识。快乐练习是针对文章内容设置的练习题,题型多样。此外,每

本书共七个篇章,第一篇章为“感悟家庭”,由苦难的童年切入,家庭教育打下了感情基调,成就了作者一生的教育追求;第二篇章为“研课议教”,作为郴州市的语文名师,听课、评课、示范业已常态化,专家评青年教师,青年教师论骨干老师,教师相长是其显著特色;第三篇章是“模式探究”,虽说教无定法,一线的教师好总结,彰显的教学效果有目共睹;第四篇章为“教学随笔”,作者款款而道,信手拈来的都是文趣、理趣,令人受益匪浅;第五篇章是师徒结对的故事,这是青蓝工程的一个缩影,徒弟的文章从侧面鲜活描述了师父因指导而放出的异彩;第

本书所选案例主要基于作者孩子小学阶段作文，分为写人、写事、写景、写动植物、写读后感5个章节，共有37个案例，其中写人7篇、写事13篇、写景7篇、写动植物9篇、写读后感1篇。这些内容集中于中小学阶段高频作文题材，素材为家里事、班里事、身边事、日常事，分析点评原稿优缺点以及修改稿改进完善之处，紧密结合每篇案例特点探索解析作文修改之道，原汁原味全景展示作文修改完善过程，让读者既知其然，又知其所以然，对于老师、妈妈和孩子都具有较强的可借鉴性和启发性。

本书作为入门级的阅读,文章话题丰富,有寓言故事,有动植物描写,有生活轶事等,能迅速引起小读者的兴趣。文章形式有两种:对话和篇章,整体比较简单,篇幅基本在80-120字。目录设置由易到难,划分为“基础篇”“进阶篇”“提升篇”。另外,每篇文章都设置有四个板块:单词银行、语法点拨、快乐练习、全文翻译。单词银行汇总3-5个文章中的重点单词,语法点拨是从文章中挑出2-3个英语知识点进行讲解,以词组和句型为主,偶尔会穿插一些英语词法(名词、冠词、代词等)的讲解。

本书为“思维型教学的实践探索”丛书的第一分册，主要介绍了师范大学附属育新学校基于思维型教学理论建构“551”思维课堂教学模式的实践研究，呈现了学校单元整体视角下进行的学科教学、作业设计及课题研究的典型案例。全书包括四章，分别为：指向思维能力培养的“551”单元教学设计概述、指向思维能力培养的“551”单元教学设计案例、指向思维能力培养的“551”单元教学校本作业设计案例，以及指向思维能力培养的“551”单元教学设计探索，内容涉及语文、数学、英语、心理健康、音乐、信息技术、体育与健康等学科。

在本书中,单元类作业,丰富着大单元教学实践,助推课堂教学变革;主题式作业,以实践活动为主线,充分适应学生核心素养发展的需求;个性化作业,基于学习差异分类分层设计,拓展学生多样化思维;合作类作业,通过任务的解决,培养学生沟通交往和合作的能力;跨学科融创类作业,融通多门学科,着力培育全面发展的学生,力促小学语文作业色香味俱全。

《教育的向度》是玉林师范学院教育科学学院小教专业成立以来，由部分学生在国内公开刊物发表的论文结集而成的论文集。本专业立足桂东南、面向广西、辐射全国，是广西壮族自治区一流专业、特色专业。我们的培养理念是：无论在乡村还是在城市，都要做到师德高尚、从教信念坚定、扎根基层、默默奉献，同时也要善于思考、笔耕不辍、勤于总结、学会表达。论文集分六个部分，包括教育治理、教师发展、班级管理、教学方略、乡村教育、大学生发展六个版块。教育治理涉及评价制度创新、校外培训班、走班制、中华优秀传统文化、校园暴力、家校信息化

本书共四篇，内容包括：翻转课堂实施有效策略、基于三段四环的有效翻转策略探究、小学数学翻转课堂有效策略创新案例、“三段四环”翻转课堂设计与策略运用反思。

本书阐述小学语文的教育理论，剖析了在小学语文教学中存在的问题，以及针对出现的问题所采取的策略。本书内容对小学语文基础教学和实践的关系进行梳理，指出小学语文课堂教学应按照学生的认知特点和身心发展的基本规律进行，教师应调控课堂教学中各种要素之间的关系，使之达到协调、配合与多样性的统一，使教学的节奏符合学生的发展，“教”与“学”产生谐振效应，从而提高课堂教学质量。在关于小学语文基础方面的教学上，作者提倡家长和教师多采取让孩子在学中玩、玩中学的方式，逐步培养学生的语言表达能力和运用能力，孩子只有具备了一

在内容上，本书共十一章，分别是小学课程与教学、小学教师与学生、小学教学主客体、小学教学利益、小学教学目标、小学教学原则、小学教学时空、小学教学方法、小学教学惩戒、小学教学艺术和小学教学反思；在结构上，本书并未沿袭课程与教学论教学用书和学术著作的传统结构，重在结合时代发展要求和小学教育教学实践的热点和主要矛盾，讨论一些小学课程与教学的基础问题和重点问题；在学术性上，本书在小学师生关系的边界、小学教学利益和小学教学时空等内容上进行了创新性地探索；在读者对象上，本书主要作为高校小学教育专业学生用书，也