本书是一本职业教育工作经验的启示录,其中共收录了作者的论文78篇,时间跨度从1979~2010年整整30年,取名为《固本集》，按发表年月先后顺序编排，展现在读者面前的是一幅多彩的历史画卷,也展现在改革开放这个大好时代、职业教育这块土地上。严格来说，职业教育的目的是培养应用型人才和具有一文化水平和专业知识技能的社会主义劳动者,社会主义建设者,与普通教育和成人教育相比较,职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。在我国，职业教育走过了-条从零到不断成熟的道路,这本书也成为这条道路上的一块里程碑。

本书是作者15年长期从事高职教育的管理与改革工作实现的体会、感悟，并对高职改革推进过程中的问题进行深入思索的积累结果，凝聚了个人的亲历与求索，大部分观点都出出自公开发表的论文，有的作为省、教育部课题的研究成果。经过系统化的梳理，按照一定的逻辑结构进行系统化。本书从一个高职教学改革核心部门工作人员的视角，定期汇总各个专业的信息，见证了一所学校从示范院校到双高院校的历程，反映了高职教育作为类型教育从外延扩展到内涵积累的嬗变。通过本书可以显示人才培养模式探索的脉络，呈现整个国家高职教育改革的历程，也体

本书通过合理论来挖掘、整合我国武术教育集群的战略优势，从组织发展走向和武术文化教育宏观发展的战略管理角度对武术教育集群的发展进行研究，从教育文化的动态发展思维审视武术教育集群的发展脉络，阐发武术教育集群对当今社会发展的价值贡献。通过实地调研，发现武术教育集群发展中存在的现实问题；对武术教育行业的发展进行战略整合，制定新形势下武术教育集群的转型目标和发展思路，并针对性地提出武术教育集群发展转型的对策建议，以期能够进一步推动武术教育行业的健康可持续发展。

本书是一本教育随笔集。作为一位教育工作者，作者奋斗在教育战线已将近30年，从一名小学教师一直做到小学校长。在书中，作者完整地记录了自己这段历程中的酸甜苦辣。全书分四个部分，内容分别对应自己的四个成长阶段：初当教师的内心感受，在教学业务上的孜孜追求，援疆支教的人生体验，担任校长后对教育教学的思考与感悟。作者的叙述以故事的形式展开，或夹叙夹议，或先叙后议，具有一定的可读性，也能给人以启示。

《让探究触及孩童心灵》结合理论研究和实践研究全面概括了指向深度学习的五大策略体系，具有较高的实践性和理论性，体现了当前的科学教育理念，也呈现了一线科学教师的教育智慧，对深化当前科学教育改革乃至教育课程改革具有十分重要的意义。本书阐述了在小学科学课程实现深度学习的策略，全书分为六个章节，章是综述研究成果，第2章到第6章遵循科学探究的各要素，分别从问题解决有序探究团体探究理性探究主动探究五个方面提出支持性策略系列，并穿插了工作室人员的教学案例，对一线科学教师、科学教育研究者及师范院校科学专业学生具有

本书是北京小学通州分校自建校以来在教育实践经验中总结和提炼的新理念、新经验和新方法等科研成果。内容包括该校如何在《通州区十二五教育科研发展规划纲要》《通州区十三五教育科研发展规划纲要》的指导下以科研为先导，按照课程课堂课题的发展路径，如何创新教育科研工作机制，如何坚持三三课题动态管理机制、四个三的科研模式，如何以专家引领，同伴互助，自我反思，行动研究为主要活动形式等。是促进解决学校教育教学实践中迫切需要解决的真问题，以及不断培养教师科研意识、提高教师科研能力、发挥教师的潜能的一个可借鉴案例。

本专著研究和揭示了中国夏季冬季奥运会冠军群体成长特征。并主要包括以下七个部分。章介绍研究方法，相关文献和数据的理论支撑，在科学、准确、真实的基础上，揭示奥运冠军群体的共性及个性。第二章详细分析了中国奥运冠军的基本特征，包括夏季、冬季奥运冠军的基本情况，以及世界主要强国的金牌数据统计。第三章详细分析了中国奥运冠军的训练特征，从项目、竞技能力、训练创新、团队特征、心理能力等方面进行了探索，并提出了相应的建议。第四章主要聚焦于中国奥运冠军的社会特性，从物质基础、制度保障、社会支持、社会流动、奖励机制等

《早期东西文化交流研究》一书是对早期东西文化交流的系列研究。人类自走出非洲四散各地后，不是就此别过，而是在发展各自文化的过程中，因迁徙、贸易、战争等因素而反复接触、交融，文明正赖此而形成并发展。也即是文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。东西方文化的早接触，不始于张骞所凿空的丝绸之路，而是有着更久远的历史。本书将其追踪到旧石器时代晚期，并通过石器制作技术、彩陶、冶金术、家培动植物中的黄年、绵羊、山羊、小麦等的东传，考察石器时代就已极为波澜壮阔的东西交往史。迨至夏商周时期，东西文化的交往更

该书借鉴制度经济学、公共政策、系统科学和社会学相关理论视角，以政府购买中小学生课外锻炼服务为研究对象，通过对我国政府购买中小学生课外锻炼服务的现状分析、需求分析，结合我国中小学生课外锻炼的实际，终构建出我国政府购买中小学生课外锻炼服务制度体系框架。全书分为十二章，主要包括政府购买中小学生课外锻炼服务网络关注，政府购买中小学生课外锻炼服务购买内容、承接状况、制度实施状况，以及学生、家长、社会力量和学校的需求，政府购买中小学生课外锻炼服务存在问题，我国政府购买中小学生课外锻炼服务制度体系框架。该书试