吴秦荔所著的《鹿因时鸣(白鹿洞书院)》讲述了白鹿洞书院产生的原因。着重讲述了闻名遐迩的南宋白鹿洞，大儒朱熹在南康军事任上对鹿洞的重建。通过朱熹重建白鹿洞书院的始末，旨在找到这位理学集大成者乃至整个宋代士人精神世界的通路，从而了解真正的书院精神。最后涉及白鹿洞书院的兴废。白鹿洞书院的千年兴废是一面中国历史文化之镜，在这段历史中选取有代表性的人物及故事来表现书院的千年沧桑。

功能多样既包含组词、造句，又有笔顺、笔画、部首、结构、造字、五笔等多种功能。收字实用根据2013年8月颁布的《通用规范汉字表》选择小学生组词造句时常用的字2800余个。插图精美配有大量精美的彩色插图，帮助小学生更直观、形象地了解词语的含义。拓展性强设置了百科知识、辨析卡、接龙游戏等板块，形式活泼，角度新颖，知识拓展的范围宽广。

《阳光教室系列：有效学生评估70式》以全新的教育观为指导思想，深入而全面地研讨了现行考试制度的利弊与考试方法存在的问题，探究了如何帮助学生消除焦虑情绪，增强学生的迎考自信心，提高学生的应试能力，以及怎样加强学生考试前和考试后的心理辅导工作。

课堂管理并不是要向学生施以压力，使他们绝对规范，因为学生不是机器，而是有血、有肉、有思想、有感情的人。有效的课堂管理应建立在良好的师生关系及老师的认真教学的基础上。而良好的师生关系，应包括与学生制订合理的规则、给予适宜的鼓励和赞赏、适当的纪律与惩罚和有效的沟通技巧。在这本《阳光教室系列：有效课堂管理70式》里，周朱瑞华尝试将自己二十多年来的教学体会，以七十篇小品文形式写出来，希望能与教育工作者彼此共勉。

《阳光教室系列：有效与家长沟通70式》多从实况出发，也提及不少沟通的技巧，但必须重申的是，人与人之间最重要的还是那颗心。即使我们说错了话，错过了时机，若能让对方感受到我们内心的诚意和开放的态度，一切仍可重新再来。因此，不要只着眼于那些具体的方法，而要多反思，整理自己对人对事固有的看法；当我们能从多方面去了解每个人、每件事，所发现的将会更丰富，人与人之间的良好关系就有赖于这份真诚、尊重和接纳来维系。

《阳光教室系列：有效学生训导70式》通过典型的教育案例，讲述作者黄咏絮如何以全新的教育理念为指导，对当今社会生活中相对成熟、自我、反叛、顽劣的学生进行教育；论述了如何渗入真诚、同感和接纳等要素，尊重学生的独特性，实施“有情训导”，用辅导取向处理训导学生的问题。

概述分为八个章节，主要介绍与分析了现代公民的定义、所应具备的素质和特点及未来发展方面的内容。

白刚勋编著的这本《大教育视野下的特色课程构建--海洋教育的开发实施》回顾了青岛第三十九中学开展海洋教育的历史背景，论述了青岛第三十九中学开展海洋教育的历程，总结了其开展海洋教育目前取得的成果，并展望了开展海洋教育未来的发展思路和具体做法。全书逻辑清晰，语言优美，内容丰厚，既是青岛三十九中对特色教育之海洋教育的自我总结，又是各中小学依托各地优势和特色开展学校特色教育的启发之书，适合作为中小学校本课程开发和建设的培训材料和参考读物。

《童话大师洪汛涛论童话教育(上童话的基本论述)》为童话大师洪汛涛先生有关童话教学的理论著述，包括两个部分。一部分是有关童话教学的基本论述，对童话的概念、特征、功能以及童话创作的基本途径方式，都做了深入的论述；一部分是对国内著名童话大师以及他们主要童话作品的介绍和评析。

本书结合基础教育课程改革的精神，在精选大量具体课堂教学案例的基础上，对中学课堂教学艺术进行了分类阐述，主要包括教学语言艺术、教学体态艺术、教学板书画艺术、课堂提问艺术、导课艺术、教学组织艺术和结课艺术等七章内容，并在附录中列举了师范生的课堂教学优秀案例。