《小问号看大天下》书系特别注重知识内容的丰富性、科学性及趣味性，紧扣时代脉搏，以通俗、准确、严谨、生动有趣的语言，配以精美的图片，通过“智慧问答”中与小问号的一问一答，引出重点内容并作以详细讲解，又在“知识快车”中进行加强和巩固，最后还在“超级链接”中引出相关内容，最大限度地扩展知识面。天上为什么会下雨？雪为什么是白色的？一年为什么有四个季节？海水为什么不能喝？《小问号看大天下：绿色自然环保家园》将带您走进自然世界，领略千奇百态，让我们学会关爱地球、保护环境。

人类的未来与国家的强盛依赖于科技创新与科技知识的应用。发达国家科技进步对经济增长的贡献率已超过其他生产要素贡献的总和。在发达国家向知识经济迈进的同时，发展中国家只有设法扩大自己的知识占有率，才有可能共享科技进步所带来的硕果。中国要进入世界发达国家之列，也必然要基于科学与技术的发展，尤其需要消化吸收世界发达国家的先进科学技术和世界优秀的科学文化。因此，中国人民，特别是中国少年朋友不仅需要了解中国文明，也需要了解世界文明，了解对世界科技进步和社会经济发展起过重要作用的科学计划。本书所选取的十大科学计

科学实验是人类认识自然，改造自然的一个重要途径，它是一切科学理论的源泉，也是检验科学真理的标准。在科学发展的历史巨幅画卷中，科学实验是壮丽的景观。本书试图从浩瀚的历史画卷中剪裁出十大典型例子，虽然它只能反映科学技术发展过程中的某些历史片断，但却展现了自然科学家在科学的征途上，不畏劳苦，百折不挠，前赴后继，坚持斗争，去争取胜利的生动画面。从这些简短的片断中，读者可以了解到：人类在认识雷电的过程中所表现出的冒险与奉献精神；燃烧的氧化理论是经过百年实验后，推翻炼金术士手中的燃素说而建立起来的；以太理论

本书首先向少年朋友们介绍了在科学史上发生的10场重大的科学争论，其次简要叙述了其他科学争论，后以“科学争论大事记”的形式，尽可以全面地概述历史上发生的科学争论。全书观点新、题材新、角度新和手法新，内容丰富、覆盖面广、插图精美、形式活泼、语言流畅、通俗易懂，富于科学性、可读性、趣味性。在阅读过程中，少年朋友们会看到，科学争论涉及到数学、物理、化学、天文学、地理学、地质学、生物学、人类学以及技术等方面，真可谓复杂多样，无处不有。然而，从总体上看，科学争论大体表现为两种形式：一种是围绕着科学发明权或发

本书主要介绍了历史上的“十大科学假说”。书中首先介绍科学家们创立这些科学假说的历史背景、主要过程及其方法，然后再对这些科学假说进行评价。其目的是让少年朋友们从中了解科学研究的过程，学习科学家们的奋斗精神，并以此激励大家在今后的学习与工作中勇于探索，尊重科学。为了达到这个目的，我们在叙述中尽可能做到通俗易懂、深入浅出、图文并茂、言简意赅。全书观点新、题材新、角度新和手法新，内容丰富、覆盖面广、插图精美、形式活泼、语言流畅、通俗易懂，富于科学性、可读性、趣味性。

时代的航船将很快进入21世纪，世纪之交，对我们中华民族的前途命运，是个关键的历史时期。现在10岁左右的少年儿童，到那时就是驾驭航船的主人，他们肩负着特殊的历史使命。为此，我们现在的成年人都应多为他们着想，为把他们造就成21世纪的优秀人才多尽一份心，多出一份力。人才成长，除了主观因素外，在客观上也需要各种物质的和精神的条件，其中，能否源源不断地为他们提供优质图书，对于少年儿童，在某种意义上说，是一个关键性条件。经验告诉人们，往往一本好书可以造就一个人，而一本坏书是可以毁掉一个人。我几乎天天盼着出版

我们随时随地无不享受着前人发明创造所带来的恩惠。早晨起床的时候穿在我们身上的衣服，洗漱用的肥皂、剃胡刀，厕所的冲水马桶，做早饭用的微波炉，出门乘坐的汽车、火车……每一件平凡的东西后面，都有一个不平凡的来历，一段有趣的故事，这本书中讲的就是新事物被发明的故事。这是一本讲关于发明故事的书，不是一本技术发明史，更不是发明大全。选材的原则是，有故事便讲，没有的不讲，有趣的有启发性的多讲，没有的少讲。在编排上，我们只大体上将同类，或类别接近的发明归在一起。并没有严格的分类标准；发明年代方面，也大体上只按同

科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。在这本书里，共选编了99个科学发现事例。几千年来，科学家得到的发现是那么丰富，我们只能按照数学、物理、化学、天文、气象、地理、地质、生物、生理、医学几大方面，各选了若干科学发现的典型事例。入选的角度，是根据我们的少年读者对象的特点考虑，科学发现的过程比较生动有趣，科学发现的本身比较容易理解的，还有不少事例少年读者在小学和初中的相关课程中都将接触到，只是教科书往往只有提炼出来的公式或定律，而很少介绍它们被发现的生动过程和有趣的发现经历。这些事例恰恰可以帮

当前的时代，是科学技术飞速发展、新科技革命蓬勃兴起的时代。作为未来社会的建设者和主人，应该为着社会的进步和人类的幸福，把自己培养成掌握丰富科学文化知识的创造型人才。“才以学为本”，“学而为智者，不学而为愚者”。要用人类创造的优秀科学文化成果把自己武装起来。科学史知识是这种创造人才优化的知识结构中不可或缺的一个组分。任何科学知识的发现和技术成果的发明，都有一个酝酿、产生和发展的过程，这其中不但渗透着科学家们追求真理、献身科学、顽强拼搏、百折不挠、尊重事实、严谨治学的科学精神，而且包含着他们勇于探索