本书为龙岩市综合实践活动教研员游爱娇自2003年任永定二中副校长以来，在综合实践活动方面所走过的探索道路的经验总结。经过近20的探索，作者构建了以德育、传统文化、综合实践活动课程相结合的操作模式。本书分为试点探索篇区域推进篇提炼推广篇拓展提升篇课程构建篇和案例分享篇，重点介绍德育·传统文化·综合实践活动融合的重要性、相关研究成果、操作模式以及课程化的一些做法，以期帮助老师们更好地掌握、应用和推广这类课程。

本书涵盖高中物理教学中所有内容,全书共十七章三十八节,每节首先通过“要点点精”栏目对物理知识要点进行归纳,总结一些常用的、典型的重点物理概念、规律以及重要的物理模型;然后通过“典例精讲”栏目找出一定量的典型例题的分析与解答、示例物理的解题方法与应用,以加深对物理概念与规律、模型的理解与应用。最后在每一章都有一个“本章解题方略”栏目,对每一章选一个典型解题模型进行归纳分类例析,以做到通过以小博大、由浅入深的教学方略,不断丰富物理解决的能力,以期能够提高学生的学科素养。本书大致按照力学、电磁学、热学

本书按文章的内容共分为七篇:第一篇是关于教学设计,新课改首先要解决的是如何把深度学习设计出来。第二篇重在谈学论教,谈学论教才是落实立德树人、践行深度学习,实现素养课堂至关重要的一环。第三篇是高考研究,对高考的研究应成为教师开展教育教学的日常,只有对高考进行精准研究,才能把握高考方向,实现精准教学。第四篇是解题探索,对解题的探索是数学教学的终极目标之一。第五篇是对教研课题进行探讨,通过课题研究,培养教师教学研究的意识,提高教学研究能力,走上在教学中研究、为教学而研究的行动研究之路,从而走上研究型、

傲雪梅更艳,凌寒志更坚。虽然《开启“教学论文”之门的钥匙》带着浓郁泥土的芬芳终于破土而出,但其能量也许微薄,当今中学教科研工作仍然任重道远。“树立高尚的道德情操和精神追求甘为人梯,乐于奉献静下心来教书,潜下心来育人,努力做学生爱戴、让人民满意的教师。”“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”这是一代伟人对广大教师多么殷切期待,如何做一名“有想法、有做法、有说法、有写法”的学者型名师,也必将是我壮心不已,继续奋斗、身体力行的宏伟目标。

本书由名师工作室主持人石波和助理咸万林老师编著,本书是初中道德与法治教师的一个得力助手,为初中道德与法治教师提升教育教学教研能力提供了便捷路径。本书54篇作品全是初中道德与法治教学一线教师的原创作品,既有教育教学理论方面的探索,更有扎实真实的课堂教学实践经验沉淀。本书作者思考和实践半径较广,总有你感兴趣的或者引发深思的文字。本工作室自2018年成立以来,在一定范围内起着引领和辐射作用,本书编著者花费半年时间,收纳、校对、审核工作室成员卢森老师、张前英老师、秦桂莲老师、张瑜遐老师、陈敏老师、尹兰老

本书是面向七至八年级学生开设的实践考察类课程,以践行地理实践力为宗旨,引导学生走出教室,亲近自然,探求真知。本书编写素材立足深圳,利用深圳优质的考察资源,凸显深圳的本土特色。选取红树林公园、布吉甘坑小镇、笔架山公园、光明农场、仙湖植物园、大甲岛、盐田海边栈道、龙岗国际低碳城等考察地点。分三个章节:野外考察前期准备(野外考察安全防护措施、野外考察团队建设和常用考察工具的使用)、地理野外考察实践(8个考察点)、考察成果展示汇报与答辩。

《叩启现代教育之门--高中信息技术智慧课堂构建策略》一书由三部分组成,第一、二章为第一部分,简述了高中信息技术课与智慧课堂构建的相关知识。第三章至第五章为高中信息技术智慧课堂的语言智慧构建、互动智慧构建,以及教学智慧构建。其中教学智慧包括情境创设、情感传递、思维发散、美感体现四个方面。第六章为优化高中信息技术智慧课堂的路径,包括个性化的教学方案、教学资源的合理使用及教师对学生的关爱。期待通过该书的出版,为一线信息技术老师提供范例。

生态课堂不仅是我国高中课堂建设的理想形态,也是近年来我国教育研究的热点之一。生态课堂是通过优化课堂的各个生态因子和各个生态因子之间的关系,从而构建一个和谐的,可持续发展的和教学效益最佳的生态课堂系统。本书以生态课堂的构建模式与实施、生态课堂教学环境及其优化、高中英语生态课堂的特点与意义、高中英语生态课堂的基本原则为切入,重点探讨高中英语课堂教学与设计、生态视阈下高中英语课堂词汇教学、生态视阈下高中英语课堂口语教学、生态视阈下高中英语课堂写作教学。全书理论与实践相结合,既有基本理论、基础知识的介绍

本书介绍了周西政校长近四十年教育生涯的心路历程，具体包括：我的成长之路、我的教育理念、家庭教育的新观点、学校管理的新思考、信息化背景下的教师与教学、信息化背景下学生的学习与反思等。

本书梳理了高中数学教材中演绎推理、归纳推理、类比推理的体现，并以高中生对函数的认识与态度研究为出发点，对课堂教学中的案例进行了探究，提出了问题驱动下的逻辑推理素养教学模式。