蓝狐狸桥梁书系是著名儿童文学作家汤素兰针对小学中低年级儿童全新打造的阅读品牌，桥梁书主要是站在为了让孩子独立阅读的角度而编写的，因此，桥梁书的文字量不多、图画为辅、内容贴近孩子的生活经验,不论是趣味或奇幻的故事，都希望达到寓教于乐的功效。而汤素兰的文字透着一种精致而又清丽的典雅，它们像一些圆润美丽的珠子，串起了一个个极富想象力的故事，将孩子们带进梦幻般地童话世界里。奇迹花园里总是充满了各种不可思议的事情，因为在这里生活着许多与众不同的居民。比如黑猫几凡有一颗星星,但不是在天空中,而是在深海里。没

蓝狐狸桥梁书系是著名儿童文学作家汤素兰针对小学中低年级儿童全新打造的阅读品牌，桥梁书主要是站在为了让孩子独立阅读的角度而编写的，因此，桥梁书的文字量不多、图画为辅、内容贴近孩子的生活经验,不论是趣味或奇幻的故事，都希望达到寓教于乐的功效。而汤素兰的文字透着一种精致而又清丽的典雅，它们像一些圆润美丽的珠子，串起了一个个极富想象力的故事，将孩子们带进梦幻般地童话世界里。 本书讲述了一只拥有魔法树叶的蓝狐狸以及他那一群亲密无间的小伙伴，凭借他们的智慧和勇气，化解森林里大大小小的问题的故事。读完这本

《少儿谜语故事大王》以少年儿童为主要读者对象，从历代大量脍炙人口、广为流传的谜语故事中精选整理而成，这些故事生动有趣、引人入胜、耐人寻味，在每个故事后面，设有“友情提示”引导读者找出正确答案，随后是“聪明屋大揭秘”列出谜底及分析。《少儿谜语故事大王》是广大灯谜爱好者、青少年学生工作学习之余增知益智的好读物。

“猜解”连在一起，既有“猜”的意思，也有解释、解析的意思。不仅让读者学会猜字谜，当面对一条完整的字谜时还会解析为什么是这个字。书的结构分为两部分：一部分简介字谜的猜解20种方法并举出实例，第二部分为实战演练。共分100组，每组10个字谜。有规律讲解、有猜谜提示、难易适中、读者针对性强。是一本精编型谜书。

《新黑马阅读：子夜（全本）》中故事发生在1930年的上海。它以民族工业资本家吴工荪甫和买办金融资本家赵伯韬的矛盾、斗争为主线、生动、深刻地反映了当时的社会面貌。开始，赵伯韬拉扰吴荪甫进行公债投机，而吴荪甫又联合其他资本家组成信托公司，想大力发展民族工业，因而与赵伯韬产生了矛盾。赵伯韬依仗外国的金融资本做后台，处处与吴荪甫作对，加上军阀混战、农村破产、工厂的工人怠工、罢工，尽管吴荪甫和同伙竭尽全力，拼命挣扎，最后也没有改变全盘失败的命运。这幕悲剧说明，在帝国主义的侵略、控制、压迫下，中国的民族工业

《中国画名家：侯国良》中，你可以看到作者每一次创作所展现的激情，且所展现的每一个都是最个性的、最鲜活的他，这就是作者对自己所作画的理解。我们从中也可以感受作者对画的深刻理解与感悟。

童话的门类多种多样，表达的主题也不一而足，但是，机智童话几乎永远是孩子的最爱。因为这类童话的主人公一定是智慧而幽默的，不管遇到什么样的困难，他们总能巧妙应对、化险为夷。在释然的笑声中，孩子们自然喜欢上了这样的故事，也希望成为这样的人。《彩绘世界经典童话全集99（第10辑）·机智童话故事：小兄妹》主人公有的是聪明伶俐的动物，有的是机灵可爱的孩子，也有勇敢机敏的大人，这些扣人心弦的故事，不但读着精彩，还能带给孩子一些启迪，让他们获得日后面对现实社会的心理准备和应对技巧。

莫言讲的故事，可以说就是人生案例、文学案例、教育案例（社会和家庭）。文学就是要用故事去感人，进而达到育人的目的。教师教育要具有艺术性，让人喜闻乐见，就必须要讲教书育人的故事。没有故事的人是可怜的，有故事讲不出来也是可怜的。没有故事的人生是苍白的人生，没有故事的教育是枯燥的教育。只要我们用心去体验、感悟、欣赏、反思、发现，我们教书育人的过程中就会有朵朵浪花，值得我们珍藏和品味。《案例铺路·小学语文教学案例评析：语文教学经典案例200例》就是以讲故事的方式把小学语文教学中的一个环节、一个片断、一朵浪

教师专业能力的更新和提高，已经超过教师的个人层面，成为提高学校教学水平和质量所必须面对的问题，成为推进教育整体改革所必须面对的问题。语文教师必须增强教学能力，避免眼高手低、心有余而力不足。我们把小学语文教师的教学能力十分形象地概括为十七个“一”，《能力开路：小学语文教学能力训练》中分十七章进行逐一介绍。作为一名小学语文教师，有了一双语文行家的眼光，就能够深刻、全面地理解语文的特点和学科思想，让语文课充满浓浓的“语文味”；有了一手清秀的汉字，就能对学生的汉字书写起到良好的示范作用，指导学生写出工整

《天晴的时候下了雨》是冰心儿童图书奖获奖作品，为配合青少年素质教育，为青少年量身定制的小小说作品，既是青少年认知社会的窗口、丰富阅历的捷径，又堪称写作素材的宝典。 《天晴的时候下了雨》所选作品多为国内知名作家蔡楠的精品力作，具有强劲的文学感染力；作品遴选注重情节感人，注重人文关怀阅读效果的同时，更注重其价值取向，旨在引导青少年全面、客观地认识社会，开阔视野和胸怀，提高综合素质，进而确立正确的世界观、人生观和价值观。