本书从司马迁家族的历史讲起，介绍了他家世的渊源及与当朝社会思潮、社会人物的关系；继而从司马迁壮游所见所感中抽丝剥茧地理出他创编史记这部巨著的社会及历史动因，使当今读者对身残后的司马迁为何写出如此史书有了多视角的了解。

本书记述了欧洲文艺复兴时期的伟大剧作家、诗人莎士比亚的生平事迹，内容包括四个部分：家庭与婚姻；女王时代的莎翁；名誉与恩宠；不朽的莎翁。

本书以通俗的语言记述了诸葛亮一生中的重大事件，内容共分为五个部分：高卧隆中的贤才；走上政治舞台；联吴抗曹收复荆州；三国鼎立成帝业；辅后主南征北战。

《*借古喻今（下）》：*在文章和谈话中常常引用一些典故和成语。他学习古人的长处，又不受古人的局限，既有继承，又有发展，形成了个人独特的语言风格。本书对*著作中引用名句典故的情况进行了了阐释和剖析，使读者领略到伟人博古通今的文化内涵和人格风采。

《*品书论人》主要介绍*一生中品评史书、谈论人物的心得，这部书展现了*读史的一个鲜明特点。毫无疑义，作为政治领袖和思想家的*决不是为读书而读书，而是以书为鉴，吸取和运用所读之书的经验、教训、智慧和各种启示，来为解决中国革命和建设中的现实问题服务，也就是*常说的古为今用。这也是*一生酷爱读书的志趣和目的所在。而他的品书论人，就具体生动地体现了这种志趣和目的。

《*借古喻今（上）》：*在文章和谈话中常常引用一些典故和成语。他学习古人的长处，又不受古人的局限，既有继承，又有发展，形成了个人独特的语言风格。本书对*著作中引用名句典故的情况进行了了阐释和剖析，使读者领略到伟人博古通今的文化内涵和人格风采。

古今中外，还没有人像*那样善于运用三国故事，赋以《三国演义》《三国志》以时代的涵义，传播他那深邃的哲理思想。*曾说过，读《三国演义》这类书，让让人对社会了解多一些，也会对事物增强分析能力。三国故事汇集了农耕社会几千年的智慧，写了各种善恶观，也写了各路人马的众生相，和以他们为载体的文化道德观。《*用<三国>》系统梳理了*以史为鉴，运用"三国"的智谋，解决中国革命和建设中的一些实践问题。

《桑桃的村庄》讲述：我从来都不知道，在离我并不遥远的地方，有那样一个巨大的村庄，那里有枕河的粉墙黛瓦，有花园式的联排别墅；有蜿蜒的盘山公路，有便捷的乡村轻轨；有一望无垠的油菜花地，有热闹繁华的购物休闲广场；有参差动听的蛙鸣蝉叫，有无拘无束的欢歌笑语……更让我感到不可思议的是，在那片美丽富饶的江滩沙地上，生活着我的至亲。他们的勤劳善良和宽广心胸，给予我一声受用的陶冶和回味。这一切发生得太突然，这个巨大的村庄莽莽撞撞闯入我的眼帘，却结结实实立在了我的心上。

光无时无刻不伴随我们左右，灯光、太阳光、星光以及动物本身发出的光，如萤火虫等。在开始进行光的分类之前，首先了解一下光源的含义。 自身能够发光的物体称为光源。而科学家们又将光源分冷光源和热光源。

《话说中国·漫漫中兴路：公元8年至公元220年的中国故事东汉（上）》讲述了公元8年至公元220年的中国故事，具体内容包括：绿林好汉、赤眉军、刘秀当为天子、一场未遂政变、更始天子、昆阳保卫战、王莽之死等。