本书基于传媒批判理论和马克思主义新闻观中国化视域，对近30年来我国传媒泛娱乐化展开全方位学理性批评研究，剖析其风险和危害，提出整治的具体路径与措施。

本书根据儿童的理解能力和接受能力，分想象思维、发散思维、创新思维、幽默思维和认知思维五章，收录适合孩子阅读特点和接受能力的脑筋急转弯。

本书从认知与行动两个层面对小学生与初中生吟诵教学活动做出了探索，促进了中小学诗词吟唱教学发展。与此同时，还可以通过家庭诗词吟诵和社会文化交流进一步丰富中小学生诗词吟诵教学的场景。随着现代教育技术的发展，微课、短视频等新兴教学技术可以渗透到诗词吟诵教学中，让吟诵教学手段变得更加多元化，从而促进诗词吟诵艺术的再创造。

本书内容包括：关于音乐教师视角与思维的变革、课堂观察给音乐教师的幸福感、解读“课堂观察”、我们的团队、基于课堂观察LICC范式下的音乐课堂观察框架、音乐课堂观察的程序、构建区域一体化研究、我们的音乐课堂观察活动等。

本书梳理了高中数学教材中演绎推理、归纳推理、类比推理的体现，并以高中生对函数的认识与态度研究为出发点，对课堂教学中的案例进行了探究，提出了问题驱动下的逻辑推理素养教学模式。

本书分为四篇二十六章，内容包括：信息化时代让教育面临机遇和挑战、核心素养提出的背景、学习的本质、影响学习效果的因素、现代教学设计的基本思路、初中化学课中培养学生核心素养的实践与思考等。

本书将“德融数理·知行合一”的德育新模式与区域内学校德育课程一体化研究成果及“诚毅”育人理念相结合，运用大数据的思维方法，将情景教育、知识教育和实践教育有机融合起来，围绕科技创新、滴水之恩、公民素养、生命健康、传统文化、励志成长、安全知识、心理健康、习惯修正、爱国主义、艺术审美等德育主题，完成了基础教育阶段进阶式的主题班会设计，实现了价值观培育的追问、判断和践行。

本书共五章，内容包括：工作室文化；打造注重实效、优质共享的“三名”培训平台；构建区域联动、资源共享的培训模式；探索有根有魂、有趣有乐的教育实践；培养仁爱之心、思学践行的优秀团队。

本书共八章，包括：全视角学习理论、有意义学习理论、ICAP学习方式分类学、深度学习理论、整体性教学、整体性教学设计要始于整体性理解学习内容、整体设计学习活动、整体性教学目标与评价。主要内容包括：学习的两个过程；学习的三个维度；学习的不同类型等。

本书分课题研究、主要成果、研究论文、典型案例四篇，内容包括：《小学数学任务驱动教学模式研究》简介；研究背景和聚焦的问题；核心概念界定；研究的理论与实践意义；文献研究述评：理论基础、经验基础、述评；研究目标、内容和创新之处等。