全书共十三章，系统涵盖汉字学核心内容：首论汉字与汉字学的基本概念，梳理汉字起源、形体演变脉络；继而阐释传统“六书说”及新构形理论，深入解析《说文解字》的体例与价值；聚焦汉字形义关系、字际关系(如异体字、古今字等)，探讨文献中的通假、讹变等用字现象；从文化认知视角揭示汉字与社会历史、思维观念的深层关联；最后阐述汉字的性质

本书依托自建的约30万字现代汉语语料库、北语BBC语料库、北大CCL语料库等，在基于使用的语言观下分析语言使用的频率对构式固化、语境依赖度、典型性、图式性、构式压制、语义相容性等方面的塑造，以构式中的频率效应为切入点，抓住构式与频率的互动关系，考察普遍适用于构式和构式化影响因素的频率问题。有助于解决汉语构式理论中难以界

全书共分为十章，从衣食住行、吃喝玩乐等粤港澳生活粤语方面着手，包括粤语拼音、随身记常用词、必背金句、基础会话、趣味粤语知识等版块，配套相关练习、PPT有声课程，以通俗易懂的方式讲解，注重少讲多练，词汇、语法渗透在每课的实用句式表达。同时，书中还列出了广州话与港澳地区在词句表达上的区别，能够帮助进入粤港澳大湾区的工作及学

本书共由6章构成，第1章为序论，对研究背景、研究目的、研究对象、研究资料、研究方法等进行了介绍。第2章对先行研究进行了概观，在明确问题点的基础上，提出了本研究的研究课题。第3章至第5章为本论部分，分别对句末型“是不是”的意思用法进行分类，阐明各用法的异同；调查分析句末型“是不是”的各用法的发话情况；聚焦句末型“是不是”

本书是《发展汉语》系列的口语课型教材，适用于学过《发展汉语(第3版)中级口语(I)》，或具备中级汉语入门水平的学习者使用。

本书以“铸牢中华民族共同体意识”为教材主题，力求“以文化人”，讲生动可感的中华民族共同体故事，以“铸牢”的内容帮助学生积累文化知识、解决实际语言应用问题。全书以“铸牢”视域下各个话题为纲目，分16个单元，每个单元为4篇课文，全部为与“铸牢”相关的语料，兼顾不同的文学体裁。课文中随文设置了“知识拓展”“课堂问答”“课堂任

全书共一册，分为3个部分，共16章：上编基础篇：共4章，系统介绍口语表达的相关知识，包括绪论、普通话和口语表达、口语表达的原则、口语表达的特点等。中编应用篇：共6章，包括如何自我介绍、如何寻求合作、如何建议说服、如何表达祝福和祝愿、如何表达歉意和化解冲突、如何生动叙事等不同功能的口语表达方法。下编实践篇：共6章，包括主

本书梳理了国内外研究者对发展性阅读障碍成因的讨论及研究进展，聚焦视觉大细胞-背侧通路缺陷，作者团队在剖析理论的基础上进行了阅读障碍早期识别与干预训练的探索。

本书收录的成语典故均与夏、商、周、秦、汉、唐时期秦地的历史人物或历史事件有关，非秦地但与秦人、秦国、秦王朝有关的也予以收录，是否为成语，以《中国成语大辞典》为准。

本书通过《古文观止》经典篇目的精读，带领学生欣赏经典文言文韵律和美感的同时，让学生掌握初高中文言文中固定的范式：实词、虚词、句式，扩展必要的古代文化知识，掌握文言文翻译以及概括主要内容的方式方法。