《校本教学模式研究》研究了校本教学模式的内涵、校本教学模式的结构、校本教学模式的特点、校本教学模式的功能等问题；阐明校本教学模式要以该校学生当前的学习水平为依据，以未来发展目标为方向，研究教学各环节活动：提出校本教学模式构建中需解决的基本问题，即要解决校本教学模式的理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价等问题

智慧校园是数字校园发展到一定阶段的产物，是实现智慧教育的必由之路。随着智慧时代的来临，智慧校园已经成为数字校园未来发展的必然形态。本书以智慧校园建设实践为导向，重点关注智慧校园的概念、内涵与特征，智慧校园建设与研究现状，智慧校园战略规划与设计，智慧校园关键技术，智慧校园基础设施，智慧大数据中心，智慧校园应用系统，以及智

本书共12章。第1章介绍泛在学习的发展背景以及泛在学习对资源建设提出的新要求和新挑战，分析泛在学习资源进化研究的重要意义。第2章从生态学视角出发，构建了泛在学习环境的生态模型，对泛在学习环境中的用户、资源、终端、服务、机制、基础设施等要素及其之间的关系进行了分析。第3章在跟踪国际学习资源技术规范发展趋势的基础上，结合泛

本书是“写给未来教师的心理学”这一面向未来教师(包括教师教育专业的在读学生、有志于从事教师的综合性大学学生，以及新入职的新教师)的心理学公共课教材中的一种，全书共十章，第一章为导论，第二至第六章构成上编，第七至第十章构成下编，上编论述注意、感知觉、思维、记忆、智力等认知因素方面的心理现象及其与学校的学科教学实际的联系；

《守株待兔/小小孩影院》出自《韩非子·五蠹》，作者为战国末期法家思想家韩非。故事讲的是一个偶然的机会，农夫捡到了一只撞死在树上的兔子，于是农夫无心再去田里干活儿，一心等着再有兔子撞在树上。一连多少天过去了，田里的小苗都枯死了，农夫再也没有等到兔子撞在大树上。这个故事不但被人们传为笑话，也启示后人，只有靠诚实的劳动才能有

《东郭先生》是根据明代作家马中锡的名寓言《中山狼传》改编的。讲的是心慈面软的东郭先生，救了一只正被猎人追杀的狼。他把狼藏在口袋里，并骗走了猎人。东郭先生打开口袋后，忘恩负义的狼竟要吃掉他的救命恩人。多亏机智的农夫把狼又骗进口袋，抡起镐头打死了他。故事告诉小朋友们，害人之心不可有，防人之心不可无，对待恶人不能心慈手软，你

《潜能开发：手工3（3-4岁）》编排适合3-4岁幼儿的手工游戏，包括《葡萄》《玩具箱》《马路上》《太空漫步》《吃火锅》《圣诞树》《蚂蚁觅食》《毛毛虫》等小游戏，通过自有的创意拼贴，培养幼儿的构成和组合能力、启发创造性思维。《潜能开发：手工3（3-4岁）》中的练习都已游戏性导入，妈妈可以为孩子讲游戏过程或者小故事，使小宝

《潜能开发：手工（3-4岁1）》编排适合3-4岁幼儿的手工游戏，包括《薯条》《香蕉》《公共汽车》《小绵羊》《跳伞》《蜘蛛网》《飞碟》《长跑比赛》等章节，让小朋友练习剪复杂的轮廓，培养眼、手、脑的协调能力。《潜能开发：手工（3-4岁1）》中的练习都是以游戏导入，妈妈可以为孩子讲书中的小故事，介绍游戏过程，使小宝宝感兴趣。

《小小孩潜能开发丛书》是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》编写、绘制的一整套幼儿智力、能力开发教材。针对幼儿大脑开发的关键期，通过书中愉快的练习，激发幼儿在各个方面的较大潜能。丛书共44册。

《潜能开发：智力（2-3岁2）》编排了适合2-3岁幼儿的智力游戏，包括《找草莓》《发生了什么》《哪些不能吃》《不同的形状》《会怎样》《找相同》《分先后》《搭积木》《猜表情》等小游戏，培养小朋友的比较、辨别、观察、分类、认知、语言等多种能力。《潜能开发：智力（2-3岁2）》中的练习都已游戏性导入，妈妈可以为孩子讲游戏过程