本书内容包括：“语”出不凡致青春绽放的我们；让自己成为好情绪的主宰者；影动我心听生命拔节的声音3册。

本书分为阅读教学、写作教学、课堂实践和学科育人四个部分：首先，本着“知行合一”的理念，将一些在阅读教学、写作教学中常涉及的相关理论，例如建构主义理论、认知理论、多元智能理论、信息加工理论等，为我所用地运用于语文教学实践中，坚持基本的语文学习方法，探索个性化阅读和创意写作的策略，研究如何创设情境让学习经历真实地发生，取得

本书围绕“构建‘四生育人’体系，成就‘美好教育’品牌”，从办学理念、文化建设、课堂重构、课程建设、教学管理、教师队伍等方面，以实证行动展示了探索的足迹，形成高中育人模式建构的生动的校本案例。

本书聚焦如何将数学核心素养落实到高中数学教学这一主题，开展了一系列理论研究和实践探索。数学核心素养包含三种成分：一是学生经历数学化活动而习得的数学思维方式，二是学生数学发展所必需的关键能力，三是学生经历数学化活动而习得的数学品格及健全人格的养成。本书在汲取-线教师教学实践中的宝贵经验和厂大数学教育工作者集体智慧的基础上

“双减”政策的实施要求学校自上而下走出惯性区、舒适区，每一位教师都面临着怎样认识、怎样思考、怎样研究、怎样工作的新问题。课后服务全面实施后，课业辅导怎样开展，社团活动怎么设计，家长如何指导孩子科学利用回家后的时间？面对这一系列问题，鼓楼区中小学校从自身实际出发，因地制宜设置课后服务内容，拓展学生成长空间，从问题到研究交

扎根课堂和基地的优秀传统文化育人实验研究

本书共分六章，内容包括：关于构建中小学德育理论体系的思考、中小学德育实践策略的探索、中华优秀传统文化教育研究成果、中小学品行培养教育研究成果、中小学德育队伍建设研究成果等。

本书共五章，内容包括：小学生健全人格的培养、初中生健全人格的培养、中小学生健全人格主题班(队)会、小学生过度控制型人格特征及干预、初中生过度控制型人格特征及干预。

本书是以2021年度北京市高考、学业水平等级考全体考生的考试数据为依据，从有利于全体学生全面而有个性的发展出发，以教育测量学为指导，对全样本考生数据进行分析研究所给出的针对北京市考生水平的研究评价报告。该报告对于提高今后北京市高中教学质量有很高的参考价值。

本书是江苏省丹阳高级中学开展的江苏省基础教育前瞻性教学改革试验项目“项目化学习的科学建构和有效实施”的研究成果。该项目是针对普通高中知识体系割裂、创新动力不足和教学方式单一等问题，以项目化学习为支点，让学习者在21世纪的时空背景下具备全面发展与个性成长的必备要素。项目组从重构学校课程结构、创新教师教学行为和提升学生创新