本书为浙江省中小学心理健康教育指导中心根据《“健康中国2030”规划纲要》《国家教育事业发展“十三五”规划》《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》《“健康浙江2030”行动纲要》精神，结合浙江省中小学心理健康教育工作实际，特制定的中小学心理健康教育课程标准。中小学心理健康教育课程标准对心理健康教育的课程性质、

新时代我国正处于社会转型期，来自社会的各种矛盾不断地冲击并渗透于教育领域，与教育领域内部的固有矛盾交织在一起，使得教育主体之间的矛盾与纠纷丛生，政府、学校、学生及家长之间的关系开始变得错综复杂。学校伤害问题对学生的影响引发了广泛的关注，这不仅是一个教育惩戒问题，也是一个教育法律问题，更是学生心理干预和应对问题。本书从学

本书共十个，模块，内容包括：认识现代教育技术、教育信息化与中小学教育、教学设计和教学评价、中小学课堂教学信息化工具、中小学多媒体课件设计与制作、图片素材的制作与应用、动画素材的制作与应用等。

本书在内容编排上共设置十二章，分别为：现代班级管理概述、现代班级管理与建设、现代班级管理的发展走向、打造德育新样态：“自管自育”、“自管自育”的实施途径、班级“自管自育”的机制建构、班级“自管自育”与主题教育活动、“自管自育”与自育式主题班会、班级“自管自育”与班主任专业化自主发展、班级“自管自育”与家校协同、教育新时

本书梳理了工作室在学科教学、课改科研、示范引领等方面进行的诸多实践探索及方法经验。内容主要包括课题研究方案及成果、“双减”政策下的5H+新型教学模式、班主任的育人随笔感悟、学科教师的精彩教学、教学设计实例以及工作室成长的历程。

本书主旨鲜明，导向准确，有利于充分发挥劳动育人功能，培养学生良好的劳动品质，进一步提升学生的劳动素养和爱国情怀。全书内容包含七个部分，按照从理论到实践的顺序，分别设置了走近劳动、接受劳动教育、传承劳动精神、严守劳动安全、掌握劳动技能、参与劳动实践。全书知识体系完整，内容全面，案例丰富，栏目多样，为学生认识劳动、接受劳动

本书分十一章，内容包括：教育科学研究概述、教育科学研究设计、教育观察研究法、教育调查研究法、教育实验研究法、教育个案研究法等。

本书以《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》为依据，从劳动教育的目标出发，共设置了九章内容：劳动教育和劳动价值观、感悟劳动精神、弘扬劳模精神、传承工匠精神、劳动教育的组织、劳动教育的开展、劳动安全教育、劳动法律教育和劳动教育课程的评价。本书可以发挥劳动教育的综合育人价值，培养学生理解马克思主义劳动观，体会劳动创造美好生活

本书从“成长从'心'开始”说起，分别就环境适应、人际沟通、情商培养、自我意识、健全人格、学习管理、恋爱心理、职业规划、应对挫折、心理咨询、生命意义等一系列关乎学生个人成长的方面进行叙述。

本书对当前大学生心理健康教育模式存在的问题进行讨论，并深入探究了大学生心理健康教育模式创新途径。全书共分七章：大学生心理健康教育的理论研究、大学生心理健康教育创新研究、大学生积极心理学教育、积极心理学下大学生心理健康教育模式研究、大学生心理健康教育的理论研究、大学生心理健康教育模式的重塑、大学生心理健康教育模式构建。本