《追寻对的教育方式》系作者从教30年来积淀的教育成果，以用对的方式做教育为主线，结合其当教师、校长、教育局领导等不同阶段的经历，分别精选了记录其教育思考与行动的文章，倡导教师用对的方式爱学生，校长以及教育领导用对的方式管理学校，并结合大量详实的案例，进行深入浅出的阐述，其中不乏令人耳目一新的创见。

本教材采用生动有趣的形式，向读者呈现了丰富的学习资料，让读书真正成为收获快乐的事情。本教材以大学校园真实的案例和学生真实的心灵告白为素材，以经典理论为依据，以专家分析点拨为手段，以切实可行的调整策略为亮点，结合有趣的心理测试，力求帮助大学生理解生活中的各种心理健康现象，在学会自我分析、自我调整的同时，也能帮助身边的同学

本书坚持以道德的教育来培养道德的人的教育信条，坚持以培养社会主义合格公民为德育目标，坚持尊重和满足学生的成长需要为学校德育的立足点，坚持探索学校德育的制度保障与制度创新，坚持不懈地探索高效德育场的建设。这五个坚持，也就是从事学校德育体系建设课题研究的五个立场，即道德立场、公民立场、成长立场、制度立场和合力立场。

本书是作者从事教育研究三十年发表的学术论文的选集。全书共分为五篇，分别是教育科学与教育评论、教育实践与教育改革、教育美学与美育思想、教师教育与教师发展、国际教育与比较教育。*篇辨析了教育哲学与教育科学的关系，论述了教育科学批判，探讨了教育学史、教育人口学和教育学等学科的建立与发展，对若干教育理论问题的研究进行了评述。第

《德育时机论》在吸收和借鉴中国古代先哲的相关教育思想及当代国内外德育时机理论成果的基础上，从哲学、心理学及教育学等多学科视角，对德育时机的含义、特征、类型以及构成进行了界定和系统的分析。结合时间学和机会学理论观点，提出了德育时机的形成过程及其规律理论，并以此作为贯穿《德育时机论》的逻辑线索。以德育时机的含义、类型、特征

本书记录了作者出任校长前后几年的所思所为。从所描述和记录的亲身经历和感悟中可以读出一位教育工作者的教育情怀；从其担任校长前后几年的思考与历次讲话及办学实践记录中，可以读出一位用心做教育的校长的责任担当，本书能给人们带来许多启迪。

本书是根据教育部颁发的《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》而编写的教材，全书分为12章。本教材注重理论实用可行、内容丰富多彩、体验轻松有趣、版式设计新颖，其*特色是融知识传授与心理（行为）训练为一体。

《新时代大学生心理健康教育》这本书涵盖大学生心理健康教育概论，大学生自我意识，大学生情绪管理，大学生学习心理，大学生人际关系与沟通技巧，大学生恋爱心理，大学生性心理，大学生压力与挫折应对，大学生人格发展，大学生生涯规划，生命教育，大学生常见异常心理及其调试和大学生心理危机及其应对等十三个方面，均是大学生大学生涯中常见的

校园安全管理，体系建设示例18部法规、8个规范、18个安全目标责任书示例、季节性安全管理的精细落实事故灾难类突发公共事件的应急预案

本书作为应用型高等院校心理学课程教材，是根据国家高等教育向应用型转轨的要求，结合当前大学生身心发展特点、思想状况和实际问题，本着科学性、理论性、指导性、实用性的原则，由多年从事心理学一线教学和心理咨询工作的专业教师编写。教材将力求体现以下特色：*：理论与实际相结合，可操作性强。全书把知识点的讲授融化于具体可行的实践和训