本书的主要内容包括引言、AI辅助教学的理论基础、AI辅助教学工具与应用、AI辅助教学的研究方法与成果、AI辅助教学的未来展望与挑战。

本书立足江苏南通市区教学实际，旨在培养提升教研视角下的教育自觉。共分为七章，前三章介绍了区域教研的实然困境以及教研转型的本然原则、必然路径，第四至七章则论述了区域教育自觉背景下的课程追求、课堂追求、专业追求和愿景展望。全书内容逻辑清晰，循序渐进，对区域教育、课程设置实践、课堂教学生态、教师专业状态做了系统描述，并辅以详

本书以劳动精神、劳模精神、工匠精神为主题，以学生为中心，以能力为本位，注重实践，通过完成学校劳动、社会劳动、家庭劳动，理解劳动文化，完成劳动任务，亲历劳动过程，反馈劳动感悟，强化劳动体验，提升劳动热情；充分挖掘劳动教育课程的树德、增智、强体、育美的育人价值，注重教育实效，实现知行合一，帮助学生形成正确的劳动价值观和良好

本书主要研究中职学生人文素养的培养与提升，书中首先对人文素养进行了概述，然后分析了中职院校人文素质教育的理论、功能及载体，接下来重点研究了中职生人文素质的全面培养、传统文化对人文素养教育的提升及人文素质教育融入优秀传统文化的途径。旨在为中职院校人文素质教育路径提供一定借鉴作用。

本书涵盖了课堂教学的各个方面，包括课堂教学的目标与任务、教学设计、教学方法、教学组织形式、教学评价等。通过对这些内容的详细阐述，为教师提供了全面、系统的课堂教学理论知识和实践指导，帮助教师在教学过程中科学地制定教学目标，合理地设计教学方案，灵活地运用教学方法，有效地组织教学活动，客观地评价教学效果。

本书是嘉应学院杜德栎中小学教师培训专家工作室成员近年在工作室建设过程中对“教育情怀与乡村教师专业发展”问题上的全面思考和实践探索。第一编为理论篇，是编者承担的省部级研究课题已发表的论文，主要是有关教育情怀与乡村教师专业发展的本质和特征、创新发展模式、优化乡村教师专业机制等方面的理论思考；第二编为实践篇，是编者承担的各类

本书共八章，内容包括：乡村教师的专业发展、师资培训与专业引领、校际交流与联盟发展、提升待遇与激励机制、教学资源与环境改善、政策支持与社会参与、心理健康与职业关怀、多元发展与兴趣培养。

本书主要基于家校共育的特例关注和整体施教实施策略为切入点，通过具体家庭状况分析、“特殊”学生教育案例解决策略以及家道传承等，探寻有效实施方法，从而形成家庭、学校共同关注和支持学生成长的良好氛围，为学生的成长创造更加有利的社会环境。

拼命催促孩子学习，他就是无动于衷；半分钟热度，孩子的注意力从来不在学习上；孩子一遇到学习困难，就打退堂鼓；为孩子的学习操碎心，但成绩总是不理想……很多学龄孩子父母，大概都会遇到这种让人抓狂的问题。那么，父母怎么做，才能让孩子燃起学习的兴趣，自己主动学习呢？父母怎么做，才能帮助孩子高效地完成学习任务呢？学习教练卡罗琳·冯

本书总共十二章，涵盖四大部分内容，第一部分，结合“心理剧治疗”、“戏剧治疗”、“社会剧”及“教育戏剧”的相关原理，论述心理情景剧的基本原理和意义(第一章)；第二部分针对青少年群体进行心理分析，概括出青少年心理情景剧的相关主题(第二章)；第三部分将围绕八大主题，进行心理情景剧的创编实操指导，选取八个有代表性的剧本进行创编