《大学生心理健康教育》根据教育部《普通高等学校大学生心理健康教育工作的实施纲要》的要求，同时针对高职高专类院校学生的身心特点和实际思想情况来编写，具有一定的理论性和很强的实用性。《大学生心理健康教育》每章以大学生常见心理案例入手，从问题分析切入知识点的讲解，章节结束后配有习题，以帮助学生巩固所学知识。编写过程中，即强调

《大学生心理健康教育》结合党和国家对育人工作的要求，结合高等职业院校学生的心理特点，把心理健康教育知识的学习与自我体验、自我完善相结合，以普及性教育为目的，集知识传授、内容普及、心理体验和行为训练为一体。教材共分为十章，内容包括大学生心理健康概述、大学生自我意识与培养、大学生人格发展与心理健康、大学生学习心理与自我完善

《心理健康教育/职业教育公共基础课教材系列》系统地介绍了心理健康知识及自我心理调适的策略和方法，目的是帮助高职生增强心理健康和心理危机处理意识，提高自我认识、人际沟通、职场应对和知识、技能学习等各方面的能力，培养良好的心理素质，促进学生全面发展。《心理健康教育/职业教育公共基础课教材系列》力求做到内容翔实、重点突出、通

道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的调整人与人之间以及个人与社会之间关系的原则规范，以及与此相关的观念品质、行为活动的总和。它的作用就在于通过确立和践行一定的行为规范、协调人们之间的利益关系、保持个体行为与社会秩序的合理、稳定，并激励人们不断地完善

本教材为“教育学原理”课程对应教材，是教师教育类课程的公共核心课，也是《教育学类教学质量国家标准》中的一门基础课程，面向所有教师教育专业学生开设。本教材针对初高中教师资格证评定的相关标准编写，将课程内容与教师资格证“国考”内容紧密结合，旨在精炼整合课程体系，按照“一践行三学会”的师范生毕业要求，依据师范专业认证提出的“

生命是上苍馈赠给人类最珍贵的礼物，而教育则是人类自身馈赠给生命最珍贵的礼物。本书从读书引导、亲身体验、模拟感受、欣赏讨论、遇物则诲、学科渗透、案例教学七个方面系统树立了生命教育教学的基本策略。书中鲜活的教育案例可以直接作为教学资源，作为活动内容的蓝本，对中小学开展生命教育提供很好的参考和借鉴。作者胡修金，湖北潜江人，中

教育理念和教育方式决定着教育的结果。在孩子成长的教育过程中，家庭教育至关重要，起着决定性的因素。

本书汇集了剑桥大学顶级的教育理念精华，从人生哲理、优秀品质、杰出本领、人性弱点等多方面角度，充分诠释了剑桥大学教育理念中的精髓，触及了人生中最朴素的情感和人性中最本质的内容，并挖掘出成长路上最丰富的成功内涵，为成长中的孩子提供了适合其精神需求的养分，并树立起精英意识，教会孩子学会自我选择、自我成长、自我塑造，从而为孩子

在本书中，加德纳指出，学科的内涵存在于该领域专家人士发展出的特定思考方式。借着这种思考方式，他们可以从特定的而非直觉的角度了解这个世界。如果能够让学生通过各种不同的角度观察这个世界，就是成功的教育。加德纳主张，教学的艺术在于抗拒公式。教师应该将问题、单元和理解的方法有机地结合起来，引起学生的兴趣，最终的目的是帮助大多数

在北京，有这样一所很“土”的学校，叫一土学校。创办之初，这所学校只有三间教室，120平米大，却引来了200多个家庭争抢名额。在精英云集、名校林立的北京城里，这个借寄在位于枣营的公立学校一楼的“一土学校”，一心想通过创新的模式让孩子们不再一味地接受填鸭式教育，而是在学习中找回自己的个性。“教育关注的是生命土地下面看不见的