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本书采用了案例分析与课堂实践相结合的方式，在每一章的开始，我们首先列举贴近大学生实际的案例，通过解剖案例对知识点进行层层引入，引导学生对知识点进行初步了解，既贴近学生自身的生活，又能够培养他们分析问题的能力。本书旨在满足学生需求，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

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本书以移动互联技术下的混合教学设计为主线,从混合学习的模式与主要方法、混合学习的现状与发展趋势、混合式教学的特征与要求出发,对混合教学系统设计的技术支撑、混合教学系统中的网络教学平台、基于慕课的混合教学系统设计、SPOC课程与混合教学的系统设计、远程教育视野中的混合教学系统、线上线下混合的课堂教学与考核系统、“互联网+

本书的读者群体以义务教育阶段的教师为主,根据不同学段家校(园)协同育人工作的重点任务不尽相同,所以将丛书细化为学前、小学、初中和高中等四册。每册图书均按照“家校沟通”“家庭教育指导”和“家校(园)协同育人”等三个部分进行撰写。《家校(园)协同育人实务指导手册--幼儿园篇》人生百年,立于幼学。学前期是幼儿掌握生存技能、塑

本书的读者群体以义务教育阶段的教师为主,根据不同学段家校(园)协同育人工作的重点任务不尽相同,所以将丛书细化为学前、小学、初中和高中等四册。每册图书均按照“家校沟通”“家庭教育指导”和“家校(园)协同育人”等三个部分进行撰写。

本书的读者群体以义务教育阶段的教师为主,根据不同学段家校(园)协同育人工作的重点任务不尽相同,所以将丛书细化为学前、小学、初中和高中等四册。每册图书均按照“家校沟通”“家庭教育指导”和“家校(园)协同育人”等三个部分进行撰写。孩子的习惯养成、交往能力、责任意识、心理健康等方面都需要教师和家长经常沟通,形成育人合力,才能

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本书内容讲述:“校园霸凌”近年来发生频率颇高,因其对青少年成长的巨大不良影响而引起了广泛关注。针对这一全球性社会热点问题,美国知名网络博主卡丽·戈德曼从自己的女儿凯蒂遭遇霸凌的经历着手,深入探讨了霸凌行为发生的心理和社会原因。同时通过大量的访谈与亲身接触,为反霸凌(包括日渐升温的网络霸凌)提供了全新的思考和实践方向。