本书内容包括绪论、概念、命题逻辑、词项逻辑、模态逻辑、归纳逻辑、逻辑基本规律、论证。本书可作为高等学校学生学习逻辑学的教材，也可作为报考GCT、MBA、MPA人员的学习用书。
本书第一版为教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，曾获2002年全国普通高等学校优秀教材二等奖，2004年8月第二版作为普通高等教育“十五”国家级规划教材出版。本书是《逻辑学教程》第三版，也是“十一五”国家级规划教材。在这版中，编者注意进一步吸收中外逻辑学教材的成功编写经验，在扎实的科研和
本书的指导思想是：一方面，努力贯彻改革的精神，在体系上作适当调整，在内容上有增有删，以增为主，使之更加充实，并且进一步把传统逻辑的知识同现代逻辑的知识联系起来；另一方面，要坚持从我国的实际出发，注意保持第二版的长处，在改革的道路上循序渐进，便于更多的教师使用，也便于更多的读者接受。
《新编普通逻辑学（第2版）》试图以简明扼要和尽可能通俗的方式向广大读者介绍逻辑学的基础知识，适合作为高等院校学生学习逻辑学课程的教材，同时也可作为各类社会培训的逻辑学教材或公务员考试的参考读物。
人人都要思考，人人都要推理，人人都要论证，而且每一个人都要面对和他人的推理和论证。我们每天都被来自诸多媒体如书籍、话语、收音机、电视、报纸、雇主、朋友和家人的推理所包围。有些人善于思考，善于推理，擅长论证，但有些人则不是这样。良好的思考、推理、论证能力，部分来自某种自然的天赋。但无论我们的天赋如何，都是可以得到改进和加
本教材是全国高等教育自学考试行政管理专业必修课教材，也是文科各相关专业公共基础课程的指定教材之一，按照该课程2010年新修订的自学考试大纲进行编写。教材研究推理的学问，是自然科学和人文社会科学的共同基础教材。它有两个鲜明的特点：内容具有很强的理论抽象性，公式、符号、图表比较多；内容具有可操作性，包含很多思维方法、推理技
《通识逻辑学》围绕“什么是逻辑，为何学逻辑，怎样学逻辑”三个问题，将大学素质教育中的逻辑学分为逻辑观（上编）、传统逻辑（中篇）和现代逻辑（下篇）三个循序渐进的层次和步骤，旨在以逻辑思维训练和理性精神主导逻辑知识教学，以适应大学通识教育的需要。《通识逻辑学》可作为一般文科院校逻辑通识类课程的教材或参考书，也可供一般文科院
如何帮助学生有效掌握理解和评估科学资料的认知技能，是培养和提高学生普遍的科学素养的重要途径。《理解科学推理》作者从理论假设、统计和因果假设，以及制定决策之标准模型三个方面展开论述，并运用与大学生活紧密相关的一系列有趣案例展开分析，总结出简洁可行的六步程序。《理解科学推理》清晰有效的逻辑结构安排，广泛选用科学中已经发表的
《逻辑学导论》的一个主导思想是体现出逻辑学从亚里士多德逻辑三段论的古典形式走向现代逻辑的完全形式化、公理化中的基本理论，因此，上编重点介绍了亚里士多德的三段论。下编介绍了数理逻辑的基础：命题逻辑和狭谓词逻辑。在命题逻辑的基础上介绍了模态命题逻辑；在狭谓词逻辑的基础上介绍了公理化集合论的ZFC系统。
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