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全国小学科学优秀教学设计案例 五、六年级

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小学生阅读能力评价究竟评什么、怎么评？这是当前学校教育乃至整个社会关注的热点。本书基于对文艺理论的分析、对语文课程标准的研究以及对PIRLS、PISA和NAEP三大国际阅读评价的借鉴，提出阅读是一个读者与文本互动的、建构的过程。在对小学生阅读能力评价进行设计时，既要基于小学生获取信息与文学体验两大阅读情境选择恰当的评价

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