办学标准对于义务教育学校具有重要的规范、引领和保障作用。我们要站在历史、现实及未来发展的视角，基于本土和国际视野来系统思考通过办学标准要规范什么、引领什么和保障什么，以满足教师与学生对教与学的需求，满足人成长发展的需求。此外，办学标准的研制需要基于扎实深入的研究，确保其科学性和专业性；需要建立动态调整机制，确保其发展的

本书视角专业、笔触生动，记录了当日欧洲新教育的蓬勃发展状况。全书分12章，分别报告欧洲多国的状况。内容上随时注意与同时期美国进步主义教育做比较，并报告了本书作者对这些调查的反思。到目前为止，该书是关于欧洲新教育问题的很好读本。本书除结论外，凡十二章每章记一个学校。问题是参观记，把他们几人在欧洲各国所参观而可以作代表的学

教育评价是教育改革发展的指挥棒，是教育质量效果的评判标准，区域教育评价改革的理念与行动，关乎教育的品质与未来。上城教育遵从教育规律，全面落实深化新时代教育评价改革总体方案，始终坚守“面向教育新时代”的改革使命，秉持“为了更好的发展”的理念，以评价改革为突破口促进立德树人落实机制建设，推动并实现区域教育高质量发展。本书全

本书是一本梳理、研究我国当代义务教育制度运行现状及存在的问题，并提出基于合法性的义务教育应然标准和实践路径，从而构建义务教育制度的合法性理论逻辑的学术专著。图书采用跨学科的分析视角和理论建构的研究方法，构建了研究制度合法性的整合性分析框架和义务教育制度合法性的理论逻辑，分别从规则维度、价值维度、实践维度对义务教育制度进

全书分为四部分，分别为“书山有路”“桃李春风”“晴耕雨读”“弦歌不辍”，作者从读书、教育、游历以及演讲中，提炼出对教育宏观问题的思考和对教育理想宏伟蓝图的诠释。人生，教育，阅读，这是能够对当下、对未来产生重大影响的主题，是推动个体成长与进步的“三驾马车”。作者以生动、隽永的哲理告诉人们如何克服思想束缚，拓宽心灵格局，提

本书稿以马克思主义人学理论和马克思主义唯物辩证法理论作为研究的理论基础，立足于培养有智慧的人，从历史的视野对我国智慧教育的发展演变与未来趋向进行较为系统和深入的理论思考。具体来讲，首先研究智慧与智慧教育的本体，然后分析古代和近现代智慧教育的总体特征、形成的深层根源并进行评价，最后提出包括目的、构成内容、可能之路和保障条

本书系统介绍印度教育的社会文化基础、历史发展、基本制度、政策及印度各级各类教育、教育改革与发展、国际教育合作与交流。本书是“‘一带一路’沿线国家教育研究书系”之一。“一带一路”沿线各国唇齿相依，教育交流源远流长，教育合作前景厂阔，“‘一带一路’沿线国家教育研究书系”按照“各美其美、美人之美、美美与共”(和而不同)的理念

本书通过丰富而又令人信服的统计数据论述了美国的教育危机，与韩国、日本、芬兰和英国等国家相比，美国学生在数学和科学方面均落后，美国学生和其他发达国家学生之间显著的成绩差距正在日益扩大而非缩小。人口族裔的多样性、收入差异造成了美国学生在教育方面获得资源的差异，而这些被忽视的青少年的命运与美国的未来息息相关。作者琳达?达令-

本书以时间脉络为经、以行政区域为纬，梳理南岭走廊的教育资料。时间脉络是指南岭走廊教育发展的历史，涵盖南岭走廊从秦汉时代经隋、唐、五代十国、宋、元、明、清、民国及新中国的整个历史，主体部分是1949年以后的新中国南岭走廊教育资料。行政区域是指南岭走廊在历史变迁中各个行政区域，其主体是新中国成立后南岭走廊的区域行政划分。教

党的二十大报告进一步提出了推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。在这种背景下，杭州市上城区积极开展了人工智能时代学教方式转变的实践探索，组织编写了《数字魔方：信息技术与教育教学融合的上城探索》。本书从顶层设计阐释、数字化课程实施、教学方式转型、数字化学习环境搭建、评价体系构建、数字校园建设等方面展示