教材是以“项目化课程改革”的教学实践为先导而产生的。它结合师范生未来岗位能力需求，突出理论指导下的实践技能教学，将“教师口语”训练所涉及的重要内容，整合为“教师口语基础训练”和“教师口语职场运用”两个模块。其下设置了“普通话水平等级测试训练”、“常见口语交际形式训练”、“教师职业口语运用”、“教师交际口语运用”四个项目

本教材将语文应用能力作为分类标准，将其整合为“五个模块四个附录”：听说技能的训练、实用文阅读技能的训练、实用文写作技能的训练、逻辑基础能力的训练、人文修养与职场人生；附录为职场中汉语运用相关的技能证书介绍。每个模块包括情景案例、知识解说、训练项目、强化训练等，理论点到为止，重在引导学生实际操练。技能训练以项目的形式进行

本书选取了16篇具有代表性的历史语法研究的著作，有20世纪五六十年代，周法高的上古汉语语法研究、太田辰夫的中古近代汉语语法研究，均体大思精而影响深远；七八十年代，梅祖麟基于结构主义的中古近代语法研究、贝罗贝基于功能主义的语法演变研究，九十年代，罗端的甲骨金文语法研究、魏培泉的中古近代语法研究、大西克也基于出土材料的上古

本教材编写适应高职院校应用文写作课程教学，凸显“理论够用，重在实践，课程思政”教育理念，按照模块式分类、任务式驱动、项目化训练的思路进行设计，将内容划分为基础模块、公共模块、专业模块。模块下设置不同项目，每个项目按照“任务设置-任务分析-基础知识-例文赏析-写作模板-拓展阅读-思考与练习”的顺序进行编排，设置与学生日常

本书在章节目录安排上从语音、文字、词汇、语法、修辞五个部分编写教材，紧扣“语言”这个中心，“语音”是“语言”的外在声音形式、“文字”是记录“语言”的符号、“词汇”是“语言”的“建筑材料”、“语法”是“语言”的结构规律”、“修辞”是对“语言”的修饰。在这个大框架结构内部又紧扣《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简

本书是大学通识教育教材。本书主要内容包括：实用文书写作基础、公务文书的规范性、公文文书的文种写作、事务文书写作、会务文书写作、调研文书写作以及经济文书写作。本书编写注重两方面的结合，一是写作基本规律和思路，规范类文书的格式等；二是各类文种的写作与训练。本书既有翔实的理论知识，也有大量的案例解读，易教易学，实用性较强。本

本选题是郭力博士在其博士论文的基础上进行的凝练和总结，是在了解和总结国内外相关研究的基础上，针对基于语言表层特征构建评测模型展开的针对性研究，以期解决在使用人工神经网络取代多元线性回归这一经典的技术路径后的评测模型有效性和模型信度等问题，以及在改进后的经典技术路径基础上，能否探索出简约型技术路径用以构建评测模型及其模型

本书是国家社科基金后期资助项目民国时期汉语国际传播研究（15FYY020）的结项成果。本书从汉语作为第二语言教学教师的角度，对民国时期汉语国际传播的教师、教材和教学方法等进行系统全面的研究。作者从微观入手，所得结论便于从事汉语国际传播实际工 作的有关人士检验、批评并借鉴。然而本书的研究又不止于微观，而是从政治、教育、文

本书或丛书特色： 本教材突出实训教学，在全面、系统地介绍各任务内容的基础上，以实际工作中的现场典型工作任务为训练材料，将理论和实操相结合，应知与应会相融合。教材内容全面，由浅入深，详细介绍了中文速录的基本操作与实务技巧，并突出了读者在学习过程中难以理解和掌握的知识点，降低了读者的学习难度。 读者对象： 本教材由

本书是在作者近年所发表学术论文基础上的整合成果。全书以国际中文教育研究为中心，分为汉语二语习得、汉语作为外语教学、汉语作为传承语教学、专业建设与人才培养四大专题，涉及汉语二语习得输入、输出和互动中的实验研究，汉语作为外语的教学模式和教学方法研究，汉语作为传承语的理论、路径和策略研究，以及国际汉语教师教育、专业发展和质量