一本关于中小学教师科研写作的方法论专著，打破了教科书式的写作技法论述框架，将教师的研究、写作与专业发展融为一体，理论与实践相结合，结果与过程相结合，研究与写作相结合，构建了一个理解和提升科研写作能力的新图式。第三版依据教师实践研究的新动态新成果,补充更换实例，重写关键教育事件等部分章节，构建了一个理解和提升教师科研写作

本书精选了2000多条漳州地区广泛流传的各类闽南语熟语，包括顺口溜、惯用语、歇后语等。本书的每条熟语都标注了国际音标，附上了释义，以便读者在学习时掌握熟语的发音和意义。在编排顺序上，本书按闽南语声母表的顺序排列，主要分为熟语、惯用语和歇后语三个部分。本书有助于读者进一步了解漳州的文化和历史，也有助于保存漳州闽南语的方言

本书主要收录了1000多条漳州地区流传较广、较地道的闽南语谚语。本书所收谚语按闽南语声母表的顺序排列，并为每条谚语都标注了国际音标，附上了释义，以便读者在学习时掌握该谚语的发音和意义。本书所收录的谚语材料，都是作者在数十年的日常生活中仔细记录的，不仅非常地道，而且对于漳州闽南语方言材料的保存有一定的意义。全书所有谚语均

本书对河西走廊汉语方言语音进行了较为全面系统的描写，包括各县区方言音系，主要代表点两字组连读变调、同音字汇；归纳了走廊方言的音韵特征，分析了其内部差异，整体揭示了河西走廊汉语方言的语音面貌。通过对方言代表点一些常用基本词汇结构的对比分析，总结了域内区域间在词汇构成上的联系与差异。从日常生产生活用语、称谓语、熟语等入手，

文坛前辈曾云：写作是莫之为而为，莫之至而至，没有方法。散文大师王鼎钧先生金针度人，授人以渔，愿意把自己多年的作文心得与众人分享。他总结自己的实践和体会，整理、提炼出作文的六个步骤：观察、想象、体验、选择、组合、表现，并称其为六要，犹如画家的六法，佛家的六度。他认为，以后无论何种文学思潮汹涌而过，学习写作的人仍然要以这六

本书主要对比考察汉语和日语中的限定词在句法、语义，特别是篇章语用功能上的异同，并给予相应的理论阐释。本书以英语的限定词为出发点和参照，将汉语和日语中传统意义上的指示词、人称代词、数量词等相对独立的研究领域通过限定词短语串联在一起，点面结合，以小见大，拓宽了研究视野，弥补了相关研究的不足。同时，通过对比考察，明确了

思维与写作

“表达与交流”本科生课程，是针对国内高校理工科人才培养体系的缺失和薄弱环节，以“表达与交流是现代社会人必备的基本能力之一”为出发点，以提升学生表达与交流的基本能力为核心目标，率先在国内理工科高校开设的同类核心通识课程，《表达与交流》为该课程的教材。涵盖表达与交流的基本原则、学生论文写作、演讲报告、应用文写作和表达与交流

本书分上下编，上编为基础知识，介绍应用文的概念、特点、种类、基本要素、规则等；下编为学习应用，对便条文书、公务文书、事务文书等不同的应用文文种进行了具体的讲解，并配有学习目标、任务情景、例文解读、知识链接、学习实践与检查等栏目。

本书共分为十八个模块，主要内容包括：日常事务文书写作、基层常用公文写作、财经专用文书写作等。