本书共七章,第一章澄清校本课程开发的概念、构成及价值;第二章至第七章详细阐述校本课程开发组织中的主体、审议及流程,介绍校本课程开发的主要模式及其具体操作,继而探索校本课程的结构化和体系建设,论述行动研究对校本课程开发的独特价值,并辅以最新的校本课程开发案例,从而向读者展示国内校本课程开发的实况与前沿。

本书共分六章。第一章介绍初中道德与法治学科全息育人的背景、内涵、特征和育人价值。第二章对初中道德与法治学科全息育人的框架设计进行简述及解读。第三章介绍初中道德与法治学科全息育人的教学设计、价值追求和设计方法。第四章介绍初中道德与法治学科全息育人课堂教学的价值取向。第五章阐述初中道德与法治学科全息育人教学评价的功能和方法

本书主要叙述了高中历史学科全息育人的相关理论与实践，共分六章。第一章是高中历史学科全息育人概述，主要叙述了高中历史学科全息育人的概念、内涵、提出背景、育人价值。第二章是高中历史学科全息育人点导引，主要叙述了高中历史学科全息育人导引的编制依据、内容，高中历史学科全息育人框架建构的理论支撑和框架内容，高中历史学科全息育人点

本书主要呈现高中数学学科育人研究的典型案例,是对数学中落实学科育人策略的思考及总结,着重围绕三个方面展开评析:一是分析教学案例中的理论要素,二是分析教学案例对数学的启示,三是分析课堂中落实学科育人的方法和功效。

本书主要是介绍古代数学发展成就与数学教育的相关知识。全书由以下五部分组成:一是古代数学发展成就概述,包括数学的起源与早期发展、古代数学发展成就概述。二是数学文化融入数学教育相关理论,包括数学文化融入数学教育的内涵、历程、理论基础,以及数学文化融入数学教学的原则与方式、模式、作用与意义。三是数学课程标准与教材中的数学文化

本书作者在探寻中小学教师评价体系理论根基的基础上，基于国际视角，结合国内政策与理论的发展状况以及国内尤其是北京市中小学教师评价现状与现实问题实证调查数据资料，提出优化中小学教师评价体系的对策建议：树立新的教师评价理念，构建和谐的教师评价文化；完善教师评价法规政策，健全教师评价制度机制：优化教师评价体系研究，建构教师评价

本书摈弃空洞的理论说教,围绕新时代把提高质量作为教育改革发展的核心任务这一总目标,开展理论引领下的实践改革及实践基础的理论升华,在行动中生成高质量中学物理教学。在解决中国中学现实物理教学问题的总统领下,集中就以下六部分内容所涉及的重点问题进行剖析:中学物理教学质量提升行动、中学物理高质量教学设计、中学物理高质量课堂构建

本书是作者基于2018年出版的《学会向学生借智慧》,结合当前的课改形式,从“单元整合、课型进阶、项目化学习、作业突围”等4个专题,精选了近30个以上的案例及课例,围绕着“理念、课程、学生、活动、作业”等多个侧面展示了作者及所在的教研团队近几年来不一样的教学思考和实践。实操的总结,从顶层思考到案例实践再到本书的观点、案例

本书围绕16个建构语文教学高效课堂的专题(课时目标,定位导向;解读文本,提炼文脉;问题生成,学习支架;主动感知,先学后教;主动发现,学会质疑;主动参与,合作学习;主动建构,发展素养;主动拓展,再度引发;以读促写,教学相长;习作教学,入情入境;培养语感,快乐朗读;学习现场,建规立则;体裁得法学路渗透;整体联通、顺势触通;

本书充分体现高中历史课程的育人价值以及学科核心素养培养的需要,有较强的针对性、实用性、指导性。每一章节均以唯物史观为指导,尽可能通过详尽的史料,将每一个问题放在具体的时空条件下进行深入、具体、生动地展示与讲解,引导学生从不同角度、多种因素思考历史现象与历史问题,深化对历史的理解。