本书共设十三章，首先对应用文相关的基础知识进行介绍，包括应用文写作总论、写作流程和技巧、语言表达；之后分别分析了行政公文、事务文书、司法文书、商务文书、公关礼仪文书、科技文书、教育文书、传播文书、日常文书、旅游文书的相关内容，并适当地安排了写作训练，以使学习者可以及时检验学习效果。其中，第一至第三章为本书的总论性内容，

本书对大学生写作基础及其能力培养进行了多维度研究。介绍了写作的概念与特点，分析了写作的性质与重要意义；对文章的构成要素——材料、主题、结构、语言，文章的表达方式——叙述、描写、议论、抒情、说明，进行了详细阐释；关注不同的写作文体，分门别类地探讨了文学作品、行政公文、议论性文章、日常应用文、演讲与辩论以及传播类文章的写作

本书共有六个模块，分别从精神文化、制度文化、环境文化、艺术文化、行文文化、职场文化等方面，为普通高校的大学生提供一一个学习了解经典文学作品及其所包含的中国古代语言文化常识的平台，以中华民族的优秀文化遗产来提高大学生的综合人文素质。通过丰富其人文精神来增强大学生欣赏美、创造美的人格力量，教学生学会做人，从而实现人生价值。

本书共六章，包括“译音对勘”的原则与方法、“译音对勘”与汉语通语及方言研究、“华夷译语”译音汉字研究、西夏“译音对勘”资料研究等内容。

《汉字应用水平测试指导》是在编者曾主编的《汉字应用水平测试与训练》教材基础上，根据中华人民共和国教育部、国家语言文字工作委员会最新颁布的《汉字应用水平等级及测试大纲》编写的参考书，以供研习、训练、应试之用。本书紧紧围绕汉字应用水平测试的内容和题序、题型编写，突出应试指导的特点。同时，从总体上保持知识结构和训练步骤的科学

本书共八章，内容包括：国外第二语言习得研究综述、国内汉语作为第二语言的习得研究、影响第二语言习得的环境因素、影响第二语言习得的内在因素、影响第二语言习得的认知因素、语言习得与汉语要素教学、第二语言习得的研究方法、汉语作为第二语言习得的专题研究。

本书以我国当前高校大学语文课堂教学现状为基础，通过分析对当前我国高校大学语文课堂教学存在的不足等问题进行了研究，并从师生关系、课堂气氛等方面对当前高校大学语文教学中和谐课堂的创设进行了深入阐释。书中着重论述了高校大学语文教学中和谐课堂创设的理论基础、高校大学语文课堂教学中不足问题的产生原因、高校大学语文课堂教学中不足问

本书共有十六课，其中古代文学七课，现代文学五课，当代文学四课，按照从古到今的时间顺序，将中国先秦时期至现当代的经典作家作品与文学史相结合进行讲解，内容涵盖诗歌、古文、小说、散文等各种文体，在选材上注意选取各历史时期经典或具代表性作家作品进行介绍和赏析。

《我能自己阅读IB-PYP探究分级读物系列》是针对开设IB-PYF小学课程中对外汉语学习者设计的读物，它也适合非IB国际小学对外汉语学习者使用。全系列根据年级分六级，每一级包括六本读物，对应六个跨学科主题(我们是谁，世界如何运作，我们如何组织自己，我们身处什么时空，共享地球，我们如何表达自己)。故事内容不仅配合IB-P

此书为国家社科基金项目(项目批准号：14BYY166)优秀结项成果。该书以朝鲜王朝司译院编撰的汉朝语对译辞书《译语类解》为研究对象，在对该书的编撰体系、版本进行论述基础上，重点从词汇学、音韵学、朝鲜语标记法等方面对书中所收词语进行了详细研究。该书在国内外属于较早从多角度、历史维度的考察朝鲜汉语译学书，从某种程度上说弥补