·1982年，三个挪威男孩因欺凌自杀引起挪威政府的关注；·1983年，挪威教育部委托并资助奥维尤斯教授在全国范围内开展校园欺凌调查研究，这是世界上第一个全国性的反欺凌运动，在此期间，奥维尤斯教授研发了享誉世界的奥维尤斯欺凌问卷和奥维尤斯校园欺凌预防干预方案，前者至今仍是权威的校园欺凌测量工具，后者则是世界上第一个系统性

本书是基于教师工作积极性管理课题而产生的系列性研究挖掘，从教育发展规律与学校管理实践、教师自我成长等角度深度解析学校发展的原动力的双元因素。全书共分“导引篇”“成长篇”“管理篇”三个部分。“导引篇”是对本市全体专任教师现状的问卷调查剖析；“成长篇”则选录了31位名优教师自我专业成长心路历程，告诉了大家“名师是怎样炼成的

更重要的是过好今天

分为上下两篇：上篇“教师职业道德”，结合当前我国素质教育和新课程改革的现实环境，紧扣高校师范类专业学生培养方案，对小学、幼儿教师职业道德进行了较为深刻、系统的阐述，包括：教师职业道德规范、教师职业行为准则与失德行为处理办法、教育教学过程中的职业道德等。下篇“依法治教”，是在新时代背景下，贯彻依法治教的理念，对教师资格和

在本书中，李镇西老师记录下了润泽他生命的那些人与事——可爱的学生、可敬的同事、有趣的朋友、温馨的路人、精彩的电影、动听的音乐,希望读者的生命同样被润泽。“用生命润泽生命”意味着——用思想照亮思想，用激情点燃激情，用爱心滋润爱心，用个性发展个性，用梦想唤醒梦想，用创造激发创造，用浪漫缔造浪漫，用情趣营造情趣，用人格铸造人

本书内容涵盖劳动精神、劳模精神、工匠精神、安全法规、校园劳动、家庭劳动、志愿劳动、岗位实习这八个方面。

本书共分6章，内容包括：课堂观察概述、课堂观察方法、课堂观察程序、课堂环境观察、课堂活动观察、课堂行为观察。

本书共六章，内容包括：课程领导的基本概念、课程领导的角色定位、课程领导的典型模式、课程领导与校本课程开发、影响教师参与课程领导的因素与条件、课程领导的专业发展。

本书共分6章，内容包括：课程概论，课程理解的内涵、目的和对象，对课程方案的理解，对课程标准的理解，对教材的理解等。

本书共分5章，内容包括：新时代新师德、教师理想信念的养成、教师道德情操的养成、教师扎实学识的养成、教师仁爱之心的养成。