青少年作为我国未来事业的建设者与接班人，是未来社会发展的重要储备力量，其国家认同状况直接关乎我国未来的走向与发展，故学校作为其社会化的主要场所，需要将我国多元文化教育置于新时代大的社会场域之中，对西北地区青少年的国家认同予以培育。我国西北地区拥有50多个民族的环境特点，借鉴生物领域生物间相互依赖、相互依存的“共生”现象

《让思想生长看得见——教育探索路上的行与思》是尹占民26年来教育科研成果的结晶。从教学论的角度，把教育教学管理、课程建设、课堂教学改革、教师专业发展、教科研、德育工作、班主任工作、家庭教育以及个人生活等方面进行精心梳理，更含有作者本人成熟的思想观点和感悟。该书以促进人的全面发展为核心要义，在学校教育深度转型的视域下，聚

本书主要内容包括：美的认识、美的世界、美的生活、美的实践，共四个模块。具体内容包括：美与丑、人生需要美、历史积淀美、社会展现美、时代呼唤美、劳动创造美、自然环境美、社会生活美、精神心灵美、艺术形式美等。

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本书正文分为六章。第一章为STEM教育基本理论，回顾STEM教育理念演变历史，对STEM教育的内涵、特征、评价进行总结分析。第二章、第三章探讨STEM教育与经济和社会发展之间的关系，阐述在高质量发展阶段我国大力发展STEM教育的必要性和战略意义。第四章梳理了美、英、澳、德、日和芬兰等国发展STEM教育的背景、举措和取得

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本书秉持“以情感人，以思启人，以文化人”的原则，遴选了作者在教学及科研工作中写下的反思和总结，同时还遴选了在学校德育教育中班级文化巡礼和主题班会的教育实践活动中的感悟，这些情感真挚、内容丰实的教育实践过程的纪实，虽然有待于进一步完善和提高，但也不乏真知灼见，宏篇大论不厌其详，点滴之语不争其陋，它们真实地凝聚了作者在学校

本教材由劳动与社会保障教学团队，根据教育部《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》，采用任务驱动式和理实一体化的理念编写。全书根据学生知识能力形成规律设计教学情境，每一个情境就是一个劳动教育项目的工作过程，在完成工作任务的过程中完成劳动价值与实践体现、劳动偏好与实践选择、劳动心里与实践取向、劳动管理与实践分工、劳动保护与实

本书从思想认识、情感态度、能力习惯三个方面面向全体学生提出了劳动教育的育人目标，突出强调劳动教育的思想性。强调理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展

本书是一本教育类图书。本书主要探讨构建“探究·实践”型课堂的理论与实践。本书从教师实践理论、课堂教学理论以及教学案例设计等内容入手，探究如何引导学生了解和探索自然、获得科学知识、解决科学问题，以及培养学生在技术与工程实践中形成科学探究能力、技术与工程实践能力和自主学习能力。表现形式包括提出问题、猜想与假设、证据、分析、