本书对生活中的底层大问题进行趣味化的思辨。你的幸福生活依赖于好运气吗？到底应该追求成功还是追求安心？知道太多反而会不幸福吗？人有自由意志吗？如何克服虚无主义？这些问题也许都曾或多或少地困扰你，没错，这些问题也许不简单，如果在当下找不到答案，我们不妨看看前人哲学家们是如何作答的，我们用不同时期的哲学家以开会的形式，来探讨

本书收录了英国著名哲学家罗素1904年至1913年间发表的一些重要的论文，反映了罗素哲学思想发展十分关键的节点。根据罗素讨论的哲学问题的情况，书中分部分收录有，罗素批评迈农的一些文章，关于摹状词理论的一些论文，关于类和悖论方面的论文，关于数学哲学和逻辑哲学方面的一些论文，以及苏格兰逻辑学家麦科尔对于罗素的一些评论。这些

上至亚里士多德，下至笛卡尔，在他们的著作中都可以发现先验论证的个案，不过，康德首先系统地使用先验论证，现代则复兴于斯特劳森。它一般以“何以可能”的追问方式揭示一般经验条件与经验命题或事件之间的先天关系，例如范畴之于经验的先天关系(先验演绎)和一般性的物理客体与自我意识的经验的先天关系(驳斥唯心论)、概念图式之于由时空性

大学生生命教育本着从理论联系实际的角度出发，运用了哲学、心理学、教育学、社会学等学科的研究成果来进行相关的知识和理论分析。其实践主要体现在学校教育中，通过课程化和实践活动，培养学生珍爱生命、健康生活和尊重生命的意识与能力。首先，本书通过文献查阅明确了国内外生命教育以及大学生生命教育的内涵与外延。其次，分析了解高校大学生

心身关系问题是一个古老而又年轻的问题，说它古老，是因为它可以追溯到哲学产生以前人们在思考身体和灵魂的关系时，这个问题就算出现了；说它年轻，是因为到今天为止，我们对它的研究仍然算不上成熟。人类对这个问题的探讨，不仅在哲学领域产生了实体二元论、属性二元论，以及还原论、非还原论等理论模型，还在科学领域产生了心理学、神经科学、

《批判理论·成都评论》CriticalTheory:ChengduReview是一部文学理论集刊，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入研究阐释习近平文化思想，立足于马克思、恩格斯等创立的经典马克思主义批判理论，梳理世界批判理论代表性文献，批判反思现代批判理论的多种理论形态，构建中国新时代批判理论的知识体系，形

对于文化在良善生活建构中的作用，法兰克福学派有着深刻认识，四代理论家先后分析了文化、文明和大众文化、后现代文化以及异质文化所具有的不同伦理功能，虽然他们之间有歧见和争论，但是他们都把人类幸福作为其终极关怀，这些文化伦理思想构成了一种文化伦理谱系。本书对这个伦理谱系进行了系统研究，评价这些文化的现实作用，期望有助于人们辩

马克斯?霍克海默、西奥多?阿多诺合著的《启蒙的辩证》是批判理论的哲学论文集，也是20世纪法兰克福学派哲学的代表作。两位学者对法西斯主义的批判、对反犹主义的剖析、对文化工业的解读，在此书中融合为对西方社会和思想的激进批判，对此后的哲学、社会学、心理学、大众文化产生了深远影响。 霍克海默与阿多诺以最缜密、锐利的思考，为世人

怀疑论是哲学的核心问题。在当代知识论领域，怀疑论者宣称有关外部世界的知识是不可能的。如果要捍卫知识的可能性，应该如何应对这一棘手的挑战？本书从3个方面展开对当代怀疑论的理论分析、发展脉络梳理与思想批判。全书共8章，分别是怀疑论的本质（第一章）、怀疑论的论证（第二章）、先验论证与反怀疑论（第三章）、语境主义反怀疑论（第四

1994年，叶澜教授发起以推进学校整体转型性变革为目标的“新基础教育”研究。30年来，“新基础教育”研究深入中小学变革实践，推动教育理论与实践的双向滋养、双向建构与双向转化。2004年，叶澜教授首创并主持“生命·实践”教育学派，这是以学派方式创建的当代中国教育学。20年来，“生命·实践”教育学派扎根本土，与“新基础教育